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Aventura MindSerena® | Programa de competências socioemocionais - Curso 3 - Pessoal Não Docente
Técnico Superior - Psicólogo e outros Técnicos Superiores com a certificação num programa de mindfulness de 8 semanas (MBSR, MSC, MBCT)
Curso
18.0 horas
b-learning
Técnico Superior - Psicólogo e outros Técnicos Superiores com a certificação num programa de mindfulness de 8 semanas (MBSR, MSC, MBCT)
Em função do plano de atividades:
As dificuldades de concentração, impulsividade e regulação emocional, apresentadas por muitos/as alunos/as, têm vindo a preocupar todos os agentes educativos, que se defrontam com exigências crescentes no desenvolvimento do seu trabalho, dentro e fora da sala de aula. ...
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Ref. 190AFMPND3T4 Inscrições abertas até 12-06-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: DGAE/979/2023
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 18.0 horas
Início: 19-06-2023
Fim: 27-06-2023
Regime: b-learning
Local: b-learning / Mealhada
Formador
Patrícia Isabel Pinto Mano
Letícia Leal
Destinatários
Técnico Superior - Psicólogo e outros Técnicos Superiores com a certificação num programa de mindfulness de 8 semanas (MBSR, MSC, MBCT)
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
CFAE MINERVA / CIM da Região de Coimbra
Razões
Em função do plano de atividades: As dificuldades de concentração, impulsividade e regulação emocional, apresentadas por muitos/as alunos/as, têm vindo a preocupar todos os agentes educativos, que se defrontam com exigências crescentes no desenvolvimento do seu trabalho, dentro e fora da sala de aula. Para responder a estes desafios, especialistas da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra conceberam o Modelo MindSerena®. MindSerena® é um modelo educativo de aprendizagem socioemocional e desenvolvimento pessoal. Destina-se a professores/técnicos e crianças/jovens e visa contribuir para uma cultura de bem-estar pessoal, social e ambiental.Com uma abordagem sistémica e experiencial convida a desenvolver as competências de autorregulação da atenção e das emoções, a promover escolhas e comportamentos conscientes e uma atitude contemplativa e de interconexão com a Natureza.Tem como princípios orientadores as abordagens SEL - Social Emotional Learning,as abordagens baseadas em Mindfulness e os ODS - Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.Iniciou a sua implementação no Agrupamento de Escolas de Penacova, em 2018/19, a convite do Município, financiado pelo Programa Realiza-te da CIM-RC. O impacto, a nível da sua aceitabilidade e das dimensões de mudanças esperadas nos planos cognitivo, emocional, interpessoal e de rendimento escolar, motivou o convite da CIM-RC para o alargamento da implementação do Modelo nos 19 Municípios. Em função dos destinatários: Melhora a comunicação interpessoal e comportamento prossocial de alunos/as, professores/as e demais profissionais da educação, e acentua a presença e ação conscientes e uma atitude de compromisso, respeito e contemplativa para com a Natureza. Numa abordagem sistémica, a formação “Aventura MindSerena | Programa de Competências Socioemocionais ” corresponde à terceira etapa do Modelo MindSerena®, e visa formar técnicos superiores e professores como facilitadores do programa, contribuindo para a promoção de dimensões atitudinais de abertura à experiência, curiosidade, empatia e gentileza, aumentando a resiliência e a motivação para agir de forma consciente. A investigação levada a efeito sobre o Modelo MindSerena® revelou resultados positivos nos planos cognitivo, emocional, interpessoal e de rendimento escolar, tal como descrito nas publicações já realizadas e espelhadas no site https://www.mindserena.org. Responde a todas as recomendações do Estudo da DGEEC “Observatório Escolar: Monitorização e Ação: Saúde Psicológica e Bem-Estar” de maio de 2022.
Objetivos
Considerando a evidência científica do Mindfulness em contexto escolar e os resultados qualitativos e quantitativos já disponíveis do Modelo MindSerena®, espera-se que os formandos dinamizem o programa juntos dos alunos. Consequentemente, espera-se impacto nas crianças e jovens em: - Melhoria da atenção - Melhoria das competências sociais e emocionais - Melhoria do comportamento prossocial - Redução de problemas de saúde mental: stress, ansiedade, depressão - Melhoria do desempenho escolar - Melhoria do bem-estar físico e psicossocial
Conteúdos
A formação da Aventura MindSerena | Programa de Competências Socioemocionais decorre em formato presencial (14h) e com supervisão online (4). A dinamização das sessões e o treino de competências é apoiado, em termos de recursos pedagógicos e de forma estruturante, pelo livro “Aventura MindSerena - O meu diário” e pelo manual de apoio à prática: - Educação contemplativa - O que define um programa baseado em mindfulness - Neurociência e competências socioemocionais - Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Maior Lição do Mundo - Os desafios da escola, das comunidades e da sociedade - Como implementar o programa: Sessão 0 – O elogio Sessão 1 – A atenção Sessão 2 – O cérebro e as emoções Sessão 3 – Os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) Sessão 4 – O otimismo Sessão 5 – A resiliência Sessão 6 – A compaixão Sessão 7 – A gratidão Sessão 8 – Manter viva a Aventura - Prática guiada e simulação pedagógica das diferentes técnicas, adequadas à implementação em contexto escolar. - Supervisão Protocolo de avaliação do impacto (pré-teste, pós-teste e follow-up)
Metodologias
Presencial Dois dias presenciais (14h) de formação com recurso a diferentes metodologias de forma a garantir o alcance dos objetivos definidos. Neste sentido utilizar-se-á exposição teórica para a apresentação das componentes conceptuais e maioritariamente metodologias de base experiencial,recorrendo ao método de simulação e práticas guiadas. Diálogo e partilha em grupo e pequeno grupo, orientadas para a promoção da reflexão, a coaprendizagem e o enriquecimento mútuo em todas as sessões. Online Quatro sessões de supervisão online de uma hora com recurso à aplicação Zoom com partilha e reflexão sobre experiências e casos trazidos pelos formandos, proporcionando interação entre os formadores e o grupo de formandos e a criação de uma comunidade de partilha.
Avaliação
Quantitativa Ponderação da avaliação: Participação:20 Trabalho escrito:60 Assiduidade:20
Modelo
Inquérito de Satisfação da Al«ção de Formação
Bibliografia
Mano, P. P., Quadros, C., Oliveira, A. L., Pereira, R. N., Marques, A., & Pinheiro, R. (2019). Uma aventura na terra do mindserena (1ed.). Coimbra, Portugal: Alma Letra Edições. ISBN:978-989-54058-9-3 Mano, P. P., Pereira, R. N., Quadros, C., Oliveira, A. L., Freitas, P., & Pinheiro, R. (2020). Mindserena: Desenvolvimento de competências atencionais e socioemocionais baseadas no mindfulness em alunos do 2º e 3º ciclos. In F. H. Veiga (Coord.), Envolvimento dos Alunos na Escola. Perspetivas da Psicologia e Educação – Inclusão e diversidade (pp. 441-455). Instituto de Educação, Univ. de Lisboa. ISBN: 978-989-8753-60-1 Oliveira, A. L. (2020). Mindfulness em contexto educativo: Projeto de aprendizagem socioemocional Mindserena. In A. A. A. Carvalho (Org.), Aplicações para dispositivos móveis e estratégias inovadoras na educação (pp. 141-151). Ministério da Educação, Direção Geral da Educação. ISBN: 978-972-742-448-1 Oliveira, A. L., Pereira, R. N., Mano, P. P., Pinheiro, R., & Freitas, P. (2020). Mindserena: Impacto do desenvolvimento de competências mindfulness em professores. In F. H. Veiga (Coord.), Envolvimento dos Alunos na Escola. Perspetivas da Psicologia e Educação – Inclusão e diversidade (pp. 424-440). Instituto de Educação, Univ. de Lisboa. ISBN: 978-989-8753-60-1 Semple, R. J., & Droutman, V. (2017). Mindfulness goes to school: Things learned (so far) from research and real world experiences. Psychology in the schools, 54(1), 29-52. Weare, K., & Bethune, A. (2021). Implementing mindfulness in schools: An evidence-based guide. Sheffield, United Kingdom: The Mindfulness Initiative. Worldslargestlesson (s.d). Retirado de https://worldslargestlesson.globalgoals.org/
Anexo(s)
Certificação do Curso DGAE _ Técnicos Superiores
Observações
Critérios de Seleção: - Técnicos Superiores Psicólogos e Outros Técnicos Superiores ligados à Educação dos Agrupamentos de Escolas e Escolas não Agrupadas e Municípios abrangidos pela CIM da Região de Coimbra de acordo com as Vagas por Municípios que realizaram a certificação num programa de mindfulness de 8 semanas (MBSR, MSC, MBCT) - Prioridade a quem fez o Curso 1 - MindSerena.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 19-06-2023 (Segunda-feira) | 09:30 - 17:30 | 8:00 | Presencial |
2 | 20-06-2023 (Terça-feira) | 09:30 - 17:30 | 8:00 | Presencial |
3 | 26-06-2023 (Segunda-feira) | 16:00 - 18:00 | 2:00 | Online síncrona |
4 | 27-06-2023 (Terça-feira) | 16:00 - 18:00 | 2:00 | Online síncrona |
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História: o Mosteiro de Lorvão, Portugal e o Mundo - M1
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
ACD
3.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
“A História enquanto conhecimento histórico, como resultado do estudo e da investigação sobre o passado, [...] encontra-se em constante atualização”; “poderá perguntar se a História está desatualizada e se precisa de ser revista e atualizada. A resposta a esta questão é «sim». Acreditamos que a História, ...
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Ref. 192ACD20M1 Inscrições abertas até 23-06-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD28M1
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 29-06-2023
Fim: 29-06-2023
Regime: Presencial
Local: Mosteiro de Lorvão
Formador
Luís Miguel Malva de Jesus Rêpas
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE MINERVA / FCSH/UNL | FLUC
Razões
“A História enquanto conhecimento histórico, como resultado do estudo e da investigação sobre o passado, [...] encontra-se em constante atualização”; “poderá perguntar se a História está desatualizada e se precisa de ser revista e atualizada. A resposta a esta questão é «sim». Acreditamos que a História, entendida como o conhecimento histórico, isto é, como o estudo do passado humano, encontra-se desatualizada junto do grande publico. Tal aconteceu porque, infelizmente, grande parte dos estudos produzidos em ambiente académico, sobretudo nas universidades, têm acesso limitado e dificilmente chegam a ser conhecidos fora destas instituições” (Atualizar a História, Org. Paulo M. Dias e Roger Lee de Jesus, Desassossego, 2022, pp. 3 e 9). A presente ação de formação (congresso internacional) pretende responder aos problemas apontados por Paulo M. Dias e Roger Lee de Jesus (sendo este último, precisamente, um dos oradores convidados), contribuindo, assim, para a atualização e para a divulgação de conhecimentos em torno da História de Portugal e das formas de salvaguardar e gerir o património imaterial e material, móvel e imóvel (de carácter histórico, artístico, musicológico e cultural).
Objetivos
Conhecer e valorizar a História Local; conhecer e valorizar o património histórico, cultural e gastronómico da região; disseminar o conhecimento (divulgar os resultados das investigações académicas em curso); atualizar o conhecimento histórico (dotar os formadores, profissionais da educação, dos conhecimentos mais atualizados sobre os assuntos abordados na formação, fazendo-os, desta forma, chegar aos alunos de todos os graus de ensino); divulgar os trabalhos em curso para a musealização do Mosteiro de Lorvão (Centro Interpretativo do Mosteiro de Lorvão).
Conteúdos
História da Europa; História de Portugal (medieval e moderna); História da expansão portuguesa; História religiosa; História social; Genealogia. Portugal em expansão e os novos mundos, por Roger Lee de Jesus (Leibniz Hannover University, Alemanha) As monjas cistercienses ibéricas segundo os visitadores de Claraval (1490-1533), por Ghislain Baury (Le Mans Université, França) O monaquismo cisterciense português ao tempo de Catarina de Eça, por Saul António Gomes (Universidade de Coimbra) Os Eças e as Eças no Mosteiro de Lorvão, por Luís Miguel Rêpas (Universidade Nova de Lisboa; Universidade de Coimbra)
Metodologias
Seminário (4 palestras apresentas por 4 especialistas na área, onde estes apresentam os mais recentes resultados da investigação realizada sobre os assuntos em causa, seguidas de debate, a partir das dúvidas e dos comentários colocados pelos formandos e pela restante assistência, constituída, também ela, por especialistas na área).
Avaliação
Frequência
Modelo
Inquérito de Satisfação da Ação de Formação
Bibliografia
Baury, Ghislain – “Reforma y monasterios femeninos en el Císter ibérico en la Edad Media tardía”, Archivo Ibero-Americano. Revista Franciscana de Estudios Históricos (no prelo). Borges, Nelson Correia – Arte monástica em Lorvão. Sombras e realidade, 2 vols., [s.l.], Fundação Calouste Gulbenkian – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, 2002. Bronseval, Claude de – Peregrinatio Hispanica, Voyage de Dom Edme de Saulieu, Abbé de Clairvaux, en Espagne et au Portugal (1531-1533), 2 tomos, ed. Maur Cocheril, Paris, Presses Universitaires de France, 1970. Dias, Paulo M. e Jesus, Roger Lee de (Org.) – Atualizar a História, Desassossego, 2022. Gomes, Saul António – Visitações a Mosteiros Cistercienses em Portugal. Séculos XV e XVI, Lisboa, Instituto Português do Património Arquitectónico (IPPAR), 1998. Rêpas, Luís Miguel, Mário Farelo and Catarina Fernandes Barreira – “Uma visitação inédita ao Mosteiro de Santa Maria de Cós, de 1492. II – contextualização, estudo e edição da fonte”, Lusitania Sacra 42 (Julho-Dezembro 2020), pp. 205-229.
Observações
Critérios de seleção: 1º. - Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial das Escolas Associadas do CFAE Minerva, por ordem de inscrição; 2.º - Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial de outras Escolas por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 29-06-2023 (Quinta-feira) | 09:45 - 13:00 | 3:15 | Presencial |
INSCREVER-ME

História: sons, arte e representações - M2
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial
ACD
3.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
“A História enquanto conhecimento histórico, como resultado do estudo e da investigação sobre o passado, [...] encontra-se em constante atualização”; “poderá perguntar se a História está desatualizada e se precisa de ser revista e atualizada. A resposta a esta questão é «sim». Acreditamos que a História, ...
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Ref. 193ACD28M2 Inscrições abertas até 16-06-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD28M2
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 29-06-2023
Fim: 29-06-2023
Regime: Presencial
Local: Mosteiro de Lorvão
Formador
Luís Miguel Malva de Jesus Rêpas
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE MINERVA / FCSH/UNL | FLUC
Razões
“A História enquanto conhecimento histórico, como resultado do estudo e da investigação sobre o passado, [...] encontra-se em constante atualização”; “poderá perguntar se a História está desatualizada e se precisa de ser revista e atualizada. A resposta a esta questão é «sim». Acreditamos que a História, entendida como o conhecimento histórico, isto é, como o estudo do passado humano, encontra-se desatualizada junto do grande publico. Tal aconteceu porque, infelizmente, grande parte dos estudos produzidos em ambiente académico, sobretudo nas universidades, têm acesso limitado e dificilmente chegam a ser conhecidos fora destas instituições” (Atualizar a História, Org. Paulo M. Dias e Roger Lee de Jesus, Desassossego, 2022, pp. 3 e 9). A presente ação de formação (congresso internacional) pretende responder aos problemas apontados por Paulo M. Dias e Roger Lee de Jesus, contribuindo, assim, para a atualização e para a divulgação de conhecimentos em torno da História de Portugal e das formas de salvaguardar e gerir o património imaterial e material, móvel e imóvel (de carácter histórico, artístico, musicológico e cultural).
Objetivos
Conhecer e valorizar a História Local; conhecer e valorizar o património histórico, cultural e gastronómico da região; disseminar o conhecimento (divulgar os resultados das investigações académicas em curso); atualizar o conhecimento histórico (dotar os formadores, profissionais da educação, dos conhecimentos mais atualizados sobre os assuntos abordados na formação, fazendo-os, desta forma, chegar aos alunos de todos os graus de ensino); mostrar o carácter multidisciplinar (e interdisciplinar) do estudo do património histórico; cruzar conhecimentos de várias áreas (História, História da Arte, Musicologia, Liturgia, Genealogia, Heráldica, Sigilografia, Paleografia), na construção do conhecimento histórico.
Conteúdos
História de Portugal (medieval e moderna); História da Arte (medieval e moderna); História religiosa; Liturgia; História social; Heráldica; Sigilografia; Paleografia; Cultura escrita; Musicologia. As empresas artísticas de Catarina de Eça (1471-1521), por Joana Antunes (Universidade de Coimbra) Cultura material e autoridade litúrgica em Lorvão, em tempos de Catarina d’Eça (1471-1521), por Mercedes Pérez Vidal (Universidad Autónoma de Madrid) Heráldica de Dona Catarina de Eça, abadessa de Lorvão, em espaços e objetos, por Miguel Metelo de Seixas (Universidade Nova de Lisboa) Os selos do mosteiro de Lorvão ao tempo de D. Catarina de Eça, por Maria do Rosário Barbosa Morujão (Universidade de Coimbra) As assinaturas autógrafas das religiosas da família Eça, por Maria José Azevedo Santos (Univ. de Coimbra) Livros de cantochão no tempo das Eças, por Zuelma Chaves e Alberto Medina de Seiça (Universidade Nova de Lisboa)
Metodologias
Seminário (6 palestras apresentas por 7 especialistas na área, onde estes apresentam os mais recentes resultados da investigação realizada sobre os assuntos em causa, seguidas de debate, a partir das dúvidas e dos comentários colocados pelos formandos e pela restante assistência, constuituída, também ela, por especialistas na área).
Avaliação
Frequência.
Modelo
Inquérito de Satisfação da Ação
Bibliografia
Borges, Nelson Correia – Arte monástica em Lorvão. Sombras e realidade, 2 vols., [s.l.], Fundação Calouste Gulbenkian – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, 2002. SANTOS, Maria José Azevedo – Assina quem sabe e lê quem pode, Coimbra, Imprensa da Universidade de Coimbra, 2004. Projeto SIGILLVM: Corpus dos selos portugueses. 1. Inventariação, catalogação e digitalização da sigilografia eclesiástica secular portuguesa, Coordenado por Maria do Rosário Barbosa Morujão (disponível online, em SIGILLVM PORTVGALIAE (portugal-sigillvm.net)).
Observações
Critérios de seleção: 1º. - Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial das Escolas Associadas do CFAE Minerva, por ordem de inscrição; 2.º - Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial de outras Escolas por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 29-06-2023 (Quinta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME

Congresso Internacional O Mosteiro de Lorvão no tempo de Catarina de Eça (1471-1521)
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial.
Colóquio
12.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Secundário e Educação Especial
Nas palavras de Paulo M. Dias e Roger Lee de Jesus, A História enquanto conhecimento histórico, como resultado do estudo e da investigação sobre o passado, [...] encontra-se em constante atualização; poderá perguntar se a História está desatualizada e se precisa de ser revista e atualizada. A resposta a ...
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Ref. 206AFC06 Inscrições abertas até 23-06-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119941/23
Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Duração: 12.0 horas
Início: 29-06-2023
Fim: 30-06-2023
Regime: Presencial
Local: Mosteiro de Lorvão
Formador
Luís Miguel Malva de Jesus Rêpas
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CFAE MINERVA
Razões
Nas palavras de Paulo M. Dias e Roger Lee de Jesus, A História enquanto conhecimento histórico, como resultado do estudo e da investigação sobre o passado, [...] encontra-se em constante atualização; poderá perguntar se a História está desatualizada e se precisa de ser revista e atualizada. A resposta a esta questão é «sim». Acreditamos que a História, entendida como o conhecimento histórico, isto é, como o estudo do passado humano, encontra-se desatualizada junto do grande público. Tal aconteceu porque, infelizmente, grande parte dos estudos produzidos em ambiente académico, sobretudo nas universidades, têm acesso limitado e dificilmente chegam a ser conhecidos fora destas instituições (Atualizar a História, Desassossego, 2022, p. 3 e 9). A ação (congresso) pretende responder aos problemas apontados por aqueles autores, contribuindo, assim, para a atualização e divulgação de conhecimentos sobre a História de Portugal e as formas de salvaguardar e gerir o património imaterial e material, móvel e imóvel (de carácter histórico, artístico, musicológico e cultural). Favorece, ainda, a valorização da história local e do património no contexto educativo, para além de encerrar enormes potencialidades, pela sua cronologia, pelas temáticas abordadas e pelo cruzamento de diferentes áreas do saber, que enriquecerão e diversificarão a ação, para além, obviamente, de congregar um conjunto de conhecimentos que resultam das mais recentes investigações realizadas por grandes especialistas. A ação decorrerá no Mosteiro de Lorvão, o que permitirá aos formandos ter contacto direto com algum património que está na base da ação.
Objetivos
Conhecer e valorizar a história local e o património da região; disseminar o saber (divulgar os resultados das investigações académicas em curso); atualizar o conhecimento histórico (dotar os formandos dos conhecimentos mais atualizados sobre os assuntos abordados, fazendo-os, desta forma, chegar aos alunos de todos os níveis de ensino); mostrar o carácter interdisciplinar do estudo do património histórico; cruzar saberes de várias áreas (História, História da Arte, Musicologia, Liturgia, Genealogia, Heráldica, Sigilografia, Codicologia, Química, Conservação e Restauro) na construção do conhecimento histórico; divulgar os trabalhos em curso para a musealização do Mosteiro de Lorvão (e para a criação do seu Centro Interpretativo); divulgar os esforços desenvolvidos para fazer dos mosteiros cistercienses polos de desenvolvimento económico, turístico e cultural; e divulgar a base de dados do projeto em curso sobre livros, rituais e espaço no Mosteiro de Lorvão (sécs. XIII a XVI).
Conteúdos
A ação centra-se numa cronologia extremamente importante para a História de Portugal (1471-1521), a vários níveis: político, económico, religioso, artístico, cultural, etc. Incide sobre a História de Portugal (medieval e moderna) e versa sobre a história religiosa (Cistercienses e Franciscanos, os Mártires de Marrocos, relíquias e relicários, São Bernardo e a liturgia), a história social (a linhagem dos Eças, a sua ascendência régia, as estratégias de afirmação do poder e de conservação da memória familiar, e o papel dos mosteiros e, em particular, do Mosteiro de Lorvão no âmbito dessa estratégia), a história da arte (numa época de transição das formas) e o património (nas várias vertentes: conservação, valorização, estudo e divulgação). 1. Portugal em expansão e os novos mundos, por Roger Lee de Jesus (Leibniz Hannover University, Alemanha); 2. As monjas cistercienses ibéricas segundo os visitadores de Claraval (1490-1533), por Ghislain Baury (Le Mans Université, França), proferida em espanhol; 3. O monaquismo cisterciense português ao tempo de D. Catarina de Eça, por Saul António Gomes (Universidade de Coimbra); 4. Os Eças e as Eças no Mosteiro de Lorvão, por Luís Miguel Rêpas (Universidade Nova de Lisboa; Universidade de Coimbra); 5. As empresas artísticas de D. Catarina de Eça (1471-1521), por Joana Antunes (Universidade de Coimbra); 6. Cultura material e autoridade litúrgica em Lorvão, em tempos de D. Catarina dEça (1471-1521), por Mercedes Pérez Vidal (Universidad Autónoma de Madrid), proferida em espanhol; 7. Heráldica de D. Catarina de Eça, abadessa de Lorvão, em espaços e objetos, por Miguel Metelo de Seixas (Universidade Nova de Lisboa); 8. Os selos do mosteiro de Lorvão ao tempo de D. Catarina de Eça, por Maria do Rosário Barbosa Morujão (Universidade de Coimbra); 9. As assinaturas autógrafas das religiosas da família Eça, por Maria José Azevedo Santos (Univ. de Coimbra); 10. Livros de cantochão no tempo das Eças, por Zuelma Chaves e Alberto Medina de Seiça (Universidade Nova de Lisboa); 11. A biblioteca do Mosteiro de Lorvão, por Catarina Fernandes Barreira (Universidade Nova de Lisboa); 12. A encadernação nos manuscritos do Mosteiro de Lorvão, por Conceição Casanova (Univ. Nova de Lisboa); 13. A cor nos manuscritos do Mosteiro de Lorvão, por Catarina Miguel (Universidade de Évora); 14. Catarina de Eça e as relíquias dos Mártires de Marrocos, por João Luís Fontes (Universidade Nova de Lisboa) e Maria Filomena Andrade (Universidade Aberta); 15. A arca relicário dos Mártires de Marrocos, por Carla Varela Fernandes (Universidade Nova de Lisboa); 16. Um hino a S. Bernardo: Lorvão, Arouca e Alcobaça, por Manuel Pedro Ferreira (Univ. Nova de Lisboa); As 2 últimas sessões centram-se no património, na sua musealização, valorização e divulgação, bem como na disseminação do saber através da disponibilização de bases de dados, em open access, com os resultados de vários projetos: 17. Base de dados do Mosteiro de Lorvão Projeto 18. O Centro Interpretativo do Mosteiro de Lorvão 19. O Mosteiro de Lorvão integrado nos Itinerários de Cister, por Ana Pagará (Diretora do Mosteiro de Alcobaça) 20. Visita guiada ao Mosteiro de Lorvão 21. Conclusões, por Maria Helena da Cruz Coelho
Metodologias
A ação decorrerá no Mosteiro de Lorvão, o que permitirá aos formandos ter contacto direto com algum património que está na base da ação. Em História é importante cada um poder observar o que é dito pelos formadores. Quando tal não é possível, os formadores usarão recursos informáticos para mostrar os vestígios materiais em que baseiam as suas intervenções e que são objeto da sua análise. A ação funcionará como um seminário, com palestras apresentas por alguns dos maiores especialistas na área, onde apresentam os mais recentes resultados da investigação por eles realizada, seguidas de debate, a partir das dúvidas e dos comentários colocados pelos formandos e pela restante assistência, constuituída, também ela, por especialistas na área. Na última sessão, realizar-se-á uma visita guiada pelo mosteiro. Quer na visita, quer nas palestras será fomentada a interação entre formandos e formadores, numa perspetiva de aplicação prática dos conhecimentos adquiridos a situações de sala de aula.
Avaliação
Os/As formandos/as serão avaliados na escala de 1 a 10, de acordo com o despacho n.º 4595/2015, do Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar. A avaliação dos/as formandos/as depende da frequência mínima de 2/3 das horas de formação presencial. A avaliação dos/as formandos/as decorre em conformidade com o Regime Jurídico da Formação Contínua, n.º 2 do art.º do ECD, aprovado pelo Decreto-Lei n.º 15/2007, de 19 de janeiro e a carta circular CCPFC-3-2007-Setembro. A avaliação do desempenho dos formandos tem em conta os seguintes parâmetros: - Participação nas sessões (qualidade das intervenções e do trabalho desenvolvido no decorrer da ação); - Trabalho individual de aplicação de conhecimentos. Com os seguintes critérios de avaliação: - Reflexão crítica individual sobre a formação vivenciada e as aprendizagens obtidas/consolidadas em cada módulo da formação, bem como a sua aplicabilidade na sua prática letiva (100%).
Modelo
Inquérito de Satisfação de Avaliação da Ação
Bibliografia
Borges, Nelson Correia Arte monástica em Lorvão. Sombras e realidade, 2 vols., [s.l.], Fundação Calouste Gulbenkian Fundação para a Ciência e a Tecnologia, 2002.Dias, Paulo M. e Jesus, Roger Lee de (Org.) Atualizar a História, Desassossego, 2022.Portuguese Early Music Database, Coordenada por Manuel Pedro Ferreira (disponível online, em Welcome to PEM | Portuguese Early Music Database (pemdatabase.eu)).Projeto Cistercian Horizons, Coordenado por Catarina Fernandes Barreira (disponível online, em http://cistercianhorizons.fcsh.unl.pt/pt/pagina-inicial/).Projeto SIGILLVM: Corpus dos selos portugueses. 1. Inventariação, catalogação e digitalização da sigilografia eclesiástica secular portuguesa, Coordenado por Maria do Rosário Barbosa Morujão (disponível online, em SIGILLVM PORTVGALIAE (portugal-sigillvm.net)).
Anexo(s)
Observações
Critérios de Seleção: 1º Docentes das Escolas Associadas do CFAE MINERVA, por ordem de inscrição. 2º Outros Docentes, por ordem de inscrição
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 29-06-2023 (Quinta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 29-06-2023 (Quinta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 30-06-2023 (Sexta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 30-06-2023 (Sexta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME

História e Arte: espaço, culto, liturgia e materialidade. Os livros manuscritos do mosteiro de Lorvão (conteúdo, encadernações e pigmentos) e as relíquias dos Mártires de Marrocos - M3
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial.
ACD
3.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
“A História enquanto conhecimento histórico, como resultado do estudo e da investigação sobre o passado, [...] encontra-se em constante atualização”; “poderá perguntar se a História está desatualizada e se precisa de ser revista e atualizada. A resposta a esta questão é «sim». Acreditamos que a História, ...
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Ref. 194ACD28M3 Inscrições abertas até 16-06-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD28M3
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 30-06-2023
Fim: 30-06-2023
Regime: Presencial
Local: Mosteiro de Lorvão
Formador
Luís Miguel Malva de Jesus Rêpas
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CFAE MINERVA / FCSH/UNL | FLUC
Razões
“A História enquanto conhecimento histórico, como resultado do estudo e da investigação sobre o passado, [...] encontra-se em constante atualização”; “poderá perguntar se a História está desatualizada e se precisa de ser revista e atualizada. A resposta a esta questão é «sim». Acreditamos que a História, entendida como o conhecimento histórico, isto é, como o estudo do passado humano, encontra-se desatualizada junto do grande publico. Tal aconteceu porque, infelizmente, grande parte dos estudos produzidos em ambiente académico, sobretudo nas universidades, têm acesso limitado e dificilmente chegam a ser conhecidos fora destas instituições” (Atualizar a História, Org. Paulo M. Dias e Roger Lee de Jesus, Desassossego, 2022, pp. 3 e 9). A presente ação de formação (congresso internacional) pretende responder aos problemas apontados por Paulo M. Dias e Roger Lee de Jesus (sendo este último, precisamente, um dos oradores convidados), contribuindo, assim, para a atualização e para a divulgação de conhecimentos em torno da História de Portugal e das formas de salvaguardar e gerir o património imaterial e material, móvel e imóvel (de carácter histórico, artístico, musicológico e cultural).
Objetivos
Conhecer e valorizar a História Local; conhecer e valorizar o património histórico, cultural e gastronómico da região; disseminar o conhecimento (divulgar os resultados das investigações académicas em curso); atualizar o conhecimento histórico (dotar os formadores, profissionais da educação, dos conhecimentos mais atualizados sobre os assuntos abordados na formação, fazendo-os, desta forma, chegar aos alunos de todos os graus de ensino); mostrar o carácter multidisciplinar (e interdisciplinar) do estudo do património histórico; mostrar o contributo da mais recente tecnologia (e das Ciências Exatas) na investigação desenvolvida em História; cruzar conhecimentos de várias áreas (História, História da Arte, Musicologia, Liturgia, Codicologia, Química, Conservação e Restauro), na construção do conhecimento histórico.
Conteúdos
História de Portugal (medieval e moderna); História da Arte; História religiosa (Cistercienses e Franciscanos, mártires, relíquias e relicários); Liturgia; Musicologia; Codicologia; livros manuscritos (tipologias, conteúdo litúrgico, encadernações, suporte de escrita e tintas usadas); Química. A biblioteca do Mosteiro de Lorvão, por Catarina Fernandes Barreira (Universidade Nova de Lisboa) A encadernação nos manuscritos do Mosteiro de Lorvão, por Conceição Casanova (Univ. Nova de Lisboa) A cor nos manuscritos do Mosteiro de Lorvão, por Catarina Miguel (Universidade de Évora) Catarina de Eça e as relíquias dos Mártires de Marrocos, por João Luís Fontes (Universidade Nova de Lisboa) e Maria Filomena Andrade (Universidade Aberta) A arca relicário dos Mártires de Marrocos, por Carla Varela Fernandes (Universidade Nova de Lisboa) Um hino a S. Bernardo: Lorvão, Arouca e Alcobaça, por Manuel Pedro Ferreira (Univ. Nova de Lisboa)
Metodologias
Seminário (6 palestras apresentas por 7 especialistas na área, onde estes apresentam os mais recentes resultados da investigação realizada sobre os assuntos em causa, seguidas de debate, a partir das dúvidas e dos comentários colocados pelos formandos e pela restante assistência, constuituída, também ela, por especialistas na área).
Avaliação
Frequência.
Modelo
Inquérito de Satisfação da Ação.
Bibliografia
Borges, Nelson Correia – Arte monástica em Lorvão. Sombras e realidade, 2 vols., [s.l.], Fundação Calouste Gulbenkian – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, 2002. Portuguese Early Music Database, Coordenada por Manuel Pedro Ferreira (disponível online, em Welcome to PEM | Portuguese Early Music Database (pemdatabase.eu)). Projeto Cistercian Horizons, Coordenado por Catarina Fernandes Barreira (disponível online, em http://cistercianhorizons.fcsh.unl.pt/pt/pagina-inicial/).
Observações
Critérios de seleção: 1º. - Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial das Escolas Associadas do CFAE Minerva, por ordem de inscrição; 2.º - Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial de outras Escolas por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 30-06-2023 (Sexta-feira) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME

Património e conhecimento (gestão, musealização, interpretação e divulgação) - M4
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial.
ACD
3.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
“A História enquanto conhecimento histórico, como resultado do estudo e da investigação sobre o passado, [...] encontra-se em constante atualização”; “poderá perguntar se a História está desatualizada e se precisa de ser revista e atualizada. A resposta a esta questão é «sim». Acreditamos que a História, ...
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Ref. 195ACD28M4 Inscrições abertas até 16-06-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD28M4
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 30-06-2023
Fim: 30-06-2023
Regime: Presencial
Local: Mosteiro de Lorvão
Formador
Luís Miguel Malva de Jesus Rêpas
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE MINERVA / FCSH/UNL | FLUC
Razões
“A História enquanto conhecimento histórico, como resultado do estudo e da investigação sobre o passado, [...] encontra-se em constante atualização”; “poderá perguntar se a História está desatualizada e se precisa de ser revista e atualizada. A resposta a esta questão é «sim». Acreditamos que a História, entendida como o conhecimento histórico, isto é, como o estudo do passado humano, encontra-se desatualizada junto do grande publico. Tal aconteceu porque, infelizmente, grande parte dos estudos produzidos em ambiente académico, sobretudo nas universidades, têm acesso limitado e dificilmente chegam a ser conhecidos fora destas instituições” (Atualizar a História, Org. Paulo M. Dias e Roger Lee de Jesus, Desassossego, 2022, pp. 3 e 9). A presente ação de formação (congresso internacional) pretende responder aos problemas apontados por Paulo M. Dias e Roger Lee de Jesus, contribuindo, assim, para a atualização e para a divulgação de conhecimentos em torno da História de Portugal e das formas de salvaguardar e gerir o património imaterial e material, móvel e imóvel (de carácter histórico, artístico, musicológico e cultural).
Objetivos
Conhecer e valorizar a História Local; conhecer e valorizar o património histórico, cultural e gastronómico da região; disseminar o conhecimento (divulgar os resultados das investigações académicas em curso); atualizar o conhecimento histórico (dotar os formadores, profissionais da educação, dos conhecimentos mais atualizados sobre os assuntos abordados na formação, fazendo-os, desta forma, chegar aos alunos de todos os graus de ensino); mostrar o carácter multidisciplinar (e interdisciplinar) do estudo do património histórico; mostrar o contributo da mais recente tecnologia (e das ciências exatas) na investigação desenvolvida em História; cruzar conhecimentos de várias áreas (História, História da Arte, Musicologia, Liturgia, Heráldica, Codicologia, Química, Conservação e Restauro), na construção do conhecimento histórico; divulgar os trabalhos em curso para a musealização do Mosteiro de Lorvão (Centro Interpretativo do Mosteiro de Lorvão); divulgar os avanços realizados ao nível da integração dos mosteiros portugueses na Rota Europeia de Abadias Cistercienses / Itinerário Cultural do Conselho da Europa (numa perspetiva promotora do desenvolvimento cultural, social e económico das comunidades locais em que se inserem); apresentar o Projeto da Rota Cisterciense de Portugal, no âmbito da execução do Projeto LEADER de cooperação transnacional “Cistercian Territories. Abadias e Sítios Cistercienses, vetores de desenvolvimento económico, turístico e cultural” (2019-2023), que Lorvão integrará; e divulgar a base de dados do projeto Livros, rituais e espaço num Mosteiro Cisterciense feminino. Viver, ler e rezar em Lorvão nos séculos XIII a XVI (ref.ª PTDC/ART-HIS/0739/2020), financiado com fundos estatais através da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT).
Conteúdos
História de Portugal (medieval e moderna); História religiosa; História social; Base de dados dos manuscritos do mosteiro de Lorvão (códices e documentos), que inclui informação sobre outros mosteiros cistercienses: Alcobaça e Arouca; Musealização do mosteiro de Lorvão: Centro Interpretativo do Mosteiro de Lorvão e respetivo Serviço Educativo; Património histórico; a integração dos mosteiros portugueses na Rota Europeia de Abadias Cistercienses / Itinerário Cultural do Conselho da Europa; Projeto da Rota Cisterciense de Portugal (no âmbito do Projeto LEADER de cooperação transnacional “Cistercian Territories. Abadias e Sítios Cistercienses, vetores de desenvolvimento económico, turístico e cultural” [2019-2023]), que Lorvão integrará; Visita guiada ao Mosteiro de Lorvão; conclusões do Congresso Internacional O Mosteiro de Lorvão no tempo de Catarina de Eça (1471-1521).
Metodologias
Seminário (4 palestras apresentas por vários especialistas na área, onde estes dão a conhecer os mais recentes avanços realizados nos projetos em curso que envolvem o mosteiro de Lorvão e outras casas monásticas cistercienses portuguesas (e europeias), seguidas de debate, a partir das dúvidas e dos comentários colocados pelos formandos e pela restante assistência, constuituída, também ela, por especialistas na área); visita guiada ao mosteiro de Lorvão; breve balanço final.
Avaliação
Frequência
Modelo
Inquérito de Satisfação da Ação
Bibliografia
Borges, Nelson Correia – Arte monástica em Lorvão. Sombras e realidade, 2 vols., [s.l.], Fundação Calouste Gulbenkian – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, 2002. Rota Europeia de Abadias Cistercienses / Itinerário Cultural do Conselho da Europa (disponível online, em DGPC | Os Itinerários Culturais do Conselho da Europa (patrimoniocultural.gov.pt)).
Observações
Critérios de seleção: 1º. - Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial das Escolas Associadas do CFAE Minerva, por ordem de inscrição; 2.º - Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial de outras Escolas por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 30-06-2023 (Sexta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME

Aventura MindSerena® | Programa de competências socioemocionais - Curso 3 - Pessoal Docente
Acreditado em Ações de Curta Duração / Vagas por Municípios CIM Região Coimbra / Docentes com a certificação num programa de mindfulness de 8 semanas (MBSR, MSC, MBCT)
Curso
18.0 horas
b-learning
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial que realizaram a certificação num programa de mindfulness de 8 semanas (MBSR, MSC, MBCT)
As dificuldades de concentração, impulsividade e regulação emocional, apresentadas por muitos/as alunos/as, têm vindo a preocupar todos os agentes educativos, que se defrontam com exigências crescentes no desenvolvimento do seu trabalho, dentro e fora da sala de aula. Para responder a estes desafios, ...
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Ref. 200AFMD3 - Turma 5 Inscrições abertas até 19-06-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: AFMD3
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 18.0 horas
Início: 30-06-2023
Fim: 06-07-2023
Regime: b-learning
Local: Blearning/Município de Góis
Formador
Patrícia Isabel Pinto Mano
Dra Cristina Quadros
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial que realizaram a certificação num programa de mindfulness de 8 semanas (MBSR, MSC, MBCT)
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Entidade formadora/Parceria
CFAE MINERVA / CIM da Região de Coimbra
Razões
As dificuldades de concentração, impulsividade e regulação emocional, apresentadas por muitos/as alunos/as, têm vindo a preocupar todos os agentes educativos, que se defrontam com exigências crescentes no desenvolvimento do seu trabalho, dentro e fora da sala de aula. Para responder a estes desafios, especialistas da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra conceberam o Modelo MindSerena®. MindSerena® é um modelo educativo de aprendizagem socioemocional e desenvolvimento pessoal. Destina-se a professores/técnicos e crianças/jovens e visa contribuir para uma cultura de bem-estar pessoal, social e ambiental.Com uma abordagem sistémica e experiencial convida a desenvolver as competências de autorregulação da atenção e das emoções, a promover escolhas e comportamentos conscientes e uma atitude contemplativa e de interconexão com a Natureza.Tem como princípios orientadores as abordagens SEL - Social Emotional Learning,as abordagens baseadas em Mindfulness e os ODS - Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.Iniciou a sua implementação no Agrupamento de Escolas de Penacova, em 2018/19, a convite do Município, financiado pelo Programa Realiza-te da CIM-RC. O impacto, a nível da sua aceitabilidade e das dimensões de mudanças esperadas nos planos cognitivo, emocional, interpessoal e de rendimento escolar, motivou o convite da CIM-RC para o alargamento da implementação do Modelo nos 19 Municípios. Melhora a comunicação interpessoal e comportamento prossocial de alunos/as, professores/as e demais profissionais da educação, e acentua a presença e ação conscientes e uma atitude de compromisso, respeito e contemplativa para com a Natureza. Numa abordagem sistémica, a formação “Aventura MindSerena | Programa de Competências Socioemocionais ” corresponde à terceira etapa do Modelo MindSerena®, e visa formar técnicos superiores e professores como facilitadores do programa, contribuindo para a promoção de dimensões atitudinais de abertura à experiência, curiosidade, empatia e gentileza, aumentando a resiliência e a motivação para agir de forma consciente. A investigação levada a efeito sobre o Modelo MindSerena® revelou resultados positivos nos planos cognitivo, emocional, interpessoal e de rendimento escolar, tal como descrito nas publicações já realizadas e espelhadas no site https://www.mindserena.org. Responde a todas as recomendações do Estudo da DGEEC “Observatório Escolar: Monitorização e Ação: Saúde Psicológica e Bem-Estar” de maio de 2022.
Objetivos
Considerando a evidência científica do Mindfulness em contexto escolar e os resultados qualitativos e quantitativos já disponíveis do Modelo MindSerena®, espera-se que os formandos dinamizem o programa juntos dos alunos. Consequentemente, espera-se impacto nas crianças e jovens em: - Melhoria da atenção - Melhoria das competências sociais e emocionais - Melhoria do comportamento prossocial - Redução de problemas de saúde mental: stress, ansiedade, depressão - Melhoria do desempenho escolar - Melhoria do bem-estar físico e psicossocial
Conteúdos
A formação da Aventura MindSerena | Programa de Competências Socioemocionais decorre em formato presencial (14h) e com supervisão online (4). A dinamização das sessões e o treino de competências é apoiado, em termos de recursos pedagógicos e de forma estruturante, pelo livro “Aventura MindSerena - O meu diário” e pelo manual de apoio à prática: - Educação contemplativa - O que define um programa baseado em mindfulness - Neurociência e competências socioemocionais - Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Maior Lição do Mundo - Os desafios da escola, das comunidades e da sociedade - Como implementar o programa: Sessão 0 – O elogio Sessão 1 – A atenção Sessão 2 – O cérebro e as emoções Sessão 3 – Os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) Sessão 4 – O otimismo Sessão 5 – A resiliência Sessão 6 – A compaixão Sessão 7 – A gratidão Sessão 8 – Manter viva a Aventura - Prática guiada e simulação pedagógica das diferentes técnicas, adequadas à implementação em contexto escolar. - Supervisão Protocolo de avaliação do impacto (pré-teste, pós-teste e follow-up)
Metodologias
Presencial Dois dias presenciais (14h) de formação com recurso a diferentes metodologias de forma a garantir o alcance dos objetivos definidos. Neste sentido utilizar-se-á exposição teórica para a apresentação das componentes conceptuais e maioritariamente metodologias de base experiencial,recorrendo ao método de simulação e práticas guiadas. Diálogo e partilha em grupo e pequeno grupo, orientadas para a promoção da reflexão, a coaprendizagem e o enriquecimento mútuo em todas as sessões. Online Quatro sessões de supervisão online de uma hora com recurso à aplicação Zoom com partilha e reflexão sobre experiências e casos trazidos pelos formandos, proporcionando interação entre os formadores e o grupo de formandos e a criação de uma comunidade de partilha.
Avaliação
Quantitativa Ponderação da avaliação: Participação:20 Trabalho escrito:60 Assiduidade:20
Modelo
Inquérito de Satisfação da Ação de Formação
Bibliografia
Mano, P. P., Quadros, C., Oliveira, A. L., Pereira, R. N., Marques, A., & Pinheiro, R. (2019). Uma aventura na terra do mindserena (1ed.). Coimbra, Portugal: Alma Letra Edições. ISBN:978-989-54058-9-3 Mano, P. P., Pereira, R. N., Quadros, C., Oliveira, A. L., Freitas, P., & Pinheiro, R. (2020). Mindserena: Desenvolvimento de competências atencionais e socioemocionais baseadas no mindfulness em alunos do 2º e 3º ciclos. In F. H. Veiga (Coord.), Envolvimento dos Alunos na Escola. Perspetivas da Psicologia e Educação – Inclusão e diversidade (pp. 441-455). Instituto de Educação, Univ. de Lisboa. ISBN: 978-989-8753-60-1 Oliveira, A. L. (2020). Mindfulness em contexto educativo: Projeto de aprendizagem socioemocional Mindserena. In A. A. A. Carvalho (Org.), Aplicações para dispositivos móveis e estratégias inovadoras na educação (pp. 141-151). Ministério da Educação, Direção Geral da Educação. ISBN: 978-972-742-448-1 Oliveira, A. L., Pereira, R. N., Mano, P. P., Pinheiro, R., & Freitas, P. (2020). Mindserena: Impacto do desenvolvimento de competências mindfulness em professores. In F. H. Veiga (Coord.), Envolvimento dos Alunos na Escola. Perspetivas da Psicologia e Educação – Inclusão e diversidade (pp. 424-440). Instituto de Educação, Univ. de Lisboa. ISBN: 978-989-8753-60-1 Semple, R. J., & Droutman, V. (2017). Mindfulness goes to school: Things learned (so far) from research and real world experiences. Psychology in the schools, 54(1), 29-52. Weare, K., & Bethune, A. (2021). Implementing mindfulness in schools: An evidence-based guide. Sheffield, United Kingdom: The Mindfulness Initiative. Worldslargestlesson (s.d). Retirado de https://worldslargestlesson.globalgoals.org/
Observações
Critérios de Seleção: - Docentes dos diversos grupos disciplinares dos Agrupamentos de Escolas e Escolas não Agrupadas e Municípios abrangidos pela CIM da Região de Coimbra de acordo com as Vagas por Municípios que realizaram a certificação num programa de mindfulness de 8 semanas (MBSR, MSC, MBCT) - Prioridade a quem fez o Curso 1 - MindSerena.
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração, nos dias presencias - Duas ACD de 6h
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 30-06-2023 (Sexta-feira) | 09:30 - 17:30 | 8:00 | Presencial |
2 | 01-07-2023 (Sábado) | 09:30 - 17:30 | 8:00 | Presencial |
3 | 06-07-2023 (Quinta-feira) | 09:00 - 11:00 | 2:00 | Online síncrona |
4 | 06-07-2023 (Quinta-feira) | 11:00 - 13:00 | 2:00 | Online síncrona |
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TIC@Portugal’23
Docentes de todos os grupos de recrutamento.
ACD
6.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
O TIC@Portugal tem como objetivo refletir sobre as práticas do uso das TIC na Educação. Pretende ouvir os educadores e professores que no terreno usam as TIC, através da apresentação do seu trabalho, e convida especialistas a contribuírem com o que de mais recente se sabe neste domínio. É uma oportunidade ...
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Ref. 210ACD40 - 2023 Inscrições abertas até 30-06-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD40 - 2023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 05-07-2023
Fim: 05-07-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Avelar Brotero
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE MINERVA / CCTICSofticiências / EDUCOM /CFAE Nova Ágora
Razões
O TIC@Portugal tem como objetivo refletir sobre as práticas do uso das TIC na Educação. Pretende ouvir os educadores e professores que no terreno usam as TIC, através da apresentação do seu trabalho, e convida especialistas a contribuírem com o que de mais recente se sabe neste domínio. É uma oportunidade para se divulgar e debater a utilização das TIC nos processos de ensino e de aprendizagem. O Encontro TIC@Portugal tem um carácter nacional e descentralizado, a levar a cabo em colaboração com os Centros de Competência TIC da ERTE/DGE do Ministério da Educação de todo o país que integram esta iniciativa da EDUCOM. O encontro de Coimbra é uma Coorganização entre o Centro de Competência TIC Softciências, e os CFAE Minerva e CFAE Nova Ágora.
Objetivos
Partilha de práticas pedagógicas com o digital Incentivar a mudança de práticas pedagógicas tornando-as mais atuais, indo ao encontro dos alunos
Conteúdos
- Conferência plenária subordinada ao tema “Da transição digital à inovação da educação nas escolas” - Comunicação de boas práticas evidenciando o trabalho que os professores e educadores realizam nas escolas - Workshops sobre práticas pedagógicas com recurso às e/ou ao digital - Balanço do encontro e perspetivas para o futuro. Programa disponível e a ser atualizado em: https://wordpress.educom.pt/TIC-Portugal-23/ticportugal23-2/
Metodologias
Conferências e wokshops Sessões de partilha e sessões práticas
Avaliação
Inquérito de Satisfação da Ação de Formação
Modelo
Frequência
Bibliografia
MAterial disponibilizado pelos palestrantes
Observações
Critérios de Seleção: 1.º - Docentes das Escolas Associadas do CFAE MInerva e CFAE Nova ÁGORA por ordem de inscrição (Limite - 100 participantes); 2.º - Outros Docentes, por ordem de inscrição
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III Seminário CFAE Minerva - Boas Práticas
Programa em execução
ACD
6.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
O CFAE Minerva efetuou o primeiro Seminário em 2019, tendo sido a projeção de realizar todos os anos um Seminário de Final de Ano Letivo para assim realizar um Balanço do concretizado durante cada ano letivo, com intervenções do exterior no que concerne às mudanças nas Escolas. Devido à pandemia estivemos ...
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Ref. 196ACD30 Inscrições abertas até 07-07-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD30
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 11-07-2023
Fim: 11-07-2023
Regime: Presencial
Local: a definir
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Escolas Associadas do CFAE Minerva
Razões
O CFAE Minerva efetuou o primeiro Seminário em 2019, tendo sido a projeção de realizar todos os anos um Seminário de Final de Ano Letivo para assim realizar um Balanço do concretizado durante cada ano letivo, com intervenções do exterior no que concerne às mudanças nas Escolas. Devido à pandemia estivemos dois anos letivos sem realizar, por considerarmos importante a divulgação em modo presencial. Realizámos em 2022 o II Seminário e este ano será realizado o III Seminário dedicado à partilha de práticas do que sem tem realizado nas nossas Escolas Associadas do CFAE Minerva no ano letivo de 2022/2023, com o referencial das Ações de Formação no âmbito do digital e a avaliação pedagógica.
Objetivos
- Perceber quais as mudanças nas Escolas nos últimos anos no âmbito do Digital. - Conscencializar para uma nova forma de Avaliar
Conteúdos
• A Escola Digital • A Avaliação Pedagógica
Metodologias
Formato Seminário
Avaliação
Frequência
Modelo
Inquérito de Satisfação da Ação de Formação
Bibliografia
Material apresentado pelos oradores.
Anexo(s)
Observações
PROGRAMA em execução.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-07-2023 (Terça-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 11-07-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
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