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DIVULGAÇÃO
Leitura em voz alta
Prioridade aos docentes do AE Vila Nova de Poiares
ACD
3.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Fazer da leitura um prazer partilhado do texto. Usar o som das palavras para fundir o seu sentido e a inteligibilidade.
Pretende-se proporcionar a apropriação de técnicas de leitura em voz alta, para que esta espolete o desejo de se ler aquilo que se ouve e que concomitantemente se traduza num meio de ...
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Ref. 296ACD61-2023-2024 Inscrições abertas até 04-05-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD61-2023/2024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 08-05-2024
Fim: 08-05-2024
Regime: Presencial
Local: Sede do Agrupamento de Escolas Vila Nova de Poiares
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CDAE Minerva / A. E. Vila Nova de Poiares
Enquadramento
Fazer da leitura um prazer partilhado do texto. Usar o som das palavras para fundir o seu sentido e a inteligibilidade. Pretende-se proporcionar a apropriação de técnicas de leitura em voz alta, para que esta espolete o desejo de se ler aquilo que se ouve e que concomitantemente se traduza num meio de comunicação. Desafios teóricos e práticos. Exercitação e debate. Preparação de um texto para ser lido em voz alta (múltiplas abordagens).
Objetivos
Fazer perceber pela leitura em voz alta todos os sentidos, o espírito imaginário, os saberes que a voz viva leitora transporta e conduz. Proporcionar experiências de leitura em voz alta pela exploração de estratégias e técnicas de leitura
Conteúdos
Descrição critica dos modelos atuais de trabalho com o livro e a leitura. Sugestões de atividades gerais para reformular os espaços e tempos leitores dentro da sala de aula. Abordagens diversas sobre o livro: seleção, manipulação, análise e leitura em voz alta. Compreensão leitora e técnicas de criatividade vocal para a leitura em voz alta. Modelos de trabalho e ferramentas.
Metodologias
Exposição, debate e trabalho de grupos, com o ORADOR CONVIDADO - Rodolfo Castro
Avaliação
Frequência
Modelo
Inquérito de Satisfação da Ação de Formação.
Bibliografia
Guia experimental para a leitura em voz alta. VVAA. Editora Boca Habitar o som. Rodolfo Castro. Edição de autor
Observações
Critérios de seleção: 1.º - Docentes do Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares. 2.º - Docentes das Escolas Associadas do CFAE MINERVA. 3.º - Outros Docentes.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 08-05-2024 (Quarta-feira) | 15:00 - 18:00 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Saúde Mental na Adolescência
Prioridade aos Docentes do AE Vila Nova de Poiares
ACD
4.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
A promoção da “Literacia em Saúde Mental” de pessoal docente e não docente constituiu-se como o elemento-chave desta iniciativa, que visa possibilitar o reconhecimento e intervenção precoce face a perturbações da saúde mental dos adolescentes. A literacia em saúde mental é definida como as crenças e ...
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Ref. 298ACD68 - 23-24 Inscrições abertas até 09-05-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD68-2023/2024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 4.0 horas
Início: 11-05-2024
Fim: 11-05-2024
Regime: Presencial
Local: AE Vila Nova de Poiares
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE Minerva / Agrupamento de Escolas V. N. Poiares
Enquadramento
A promoção da “Literacia em Saúde Mental” de pessoal docente e não docente constituiu-se como o elemento-chave desta iniciativa, que visa possibilitar o reconhecimento e intervenção precoce face a perturbações da saúde mental dos adolescentes. A literacia em saúde mental é definida como as crenças e conhecimentos acerca dos problemas e perturbações mentais que permitem o seu reconhecimento, gestão e prevenção. Intervenções escolares, com foco na saúde mental das crianças e adolescentes, têm a possibilidade de influenciar o desenvolvimento, de forma que este seja saudável, e de diminuir o risco de desenvolver perturbações de saúde mental. As intervenções devem reforçar a capacidade de o indivíduo e conviventes significativos identificarem e regularem as emoções, melhorarem as alternativas aos comportamentos de risco e aumentarem a resiliência para gerir as situações difíceis, promovendo redes de suporte e apoio. Reconhecendo o peso das experiências adversas da infância para a génese da doença nos adultos, bem como possíveis lacunas no que diz respeito ao conhecimento, procuramos envolver a comunidade escolar, de forma a promover a literacia em saúde mental e promover o desenvolvimento de competências emocionais e relacionais. Uma intervenção que consiga níveis de cumplicidade do desenvolvimento de competências emocionais e relacionais no adolescente e de uma melhor parentalidade, aliada a um aumento de literacia em saúde mental (de pais, professores, auxiliares de ação educativa e profissionais de saúde) será mais eficaz, sendo capaz de transformar fatores de risco em fatores protetores da Saúde Mental e assim contribuir para uma sociedade melhor e mais saudável.
Objetivos
• Promover a literacia em saúde mental da comunidade educativa, com destaque para a deteção precoce de potenciais problemas/perturbações de saúde mental em adolescentes. • Desenvolver competências de comunicação/interação positiva com adolescentes.
Conteúdos
• Fatores de proteção, de risco e causas de perturbações mentais, com destaque para Comportamentos auto-lesivos, Pertutbações do comportamento alimentar e Comportamentos aditivos; • Estratégias de autocuidado e procura de ajuda. • Técnicas de comunicação assertiva; gestão de conflitos; gestão das emoções; resolução de problemas; gestão do processo de mudança e modificação do comportamento.
Metodologias
• 1ª parte - Formativa: método expositivo e interrogativo, com técnicas reflexivas e de discussão de três temas: Comportamentos auto-lesivos, Pertutbações do comportamento alimentar e Comportamentos aditivos. • 2ª parte - Kit MenteCiente: através de vinhetas clínicas e de forma mais interativa, serão apresentadas algumas técnicas: comunicação assertiva; gestão de conflitos; gestão das emoções; resolução de problemas; gestão do processo de mudança e modificação do comportamento. Será colocada em prática a utilização da informação em saúde mental
Avaliação
Frequência
Modelo
Inquérito de Satisfação da Ação de Formação
Bibliografia
• Barros, A.C.; Coelho, J. A.; Duarte, P. C.; Valadares, S. (2018). Comportamentos Autolesivos e Suicidários na Adolescência: Identificar para ajudar. Coimbra: Instituto de Apoio à Criança – Polo de Coimbra. https://iacrianca.pt/wp-content/uploads/2021/05/livro_coimbra.pdf • DGS (2011). Prevenção de comportamentos dos doentes que põem em causa a sua segurança ou da sua envolvente. Departamento da Qualidade na Saúde. https://www.sembullyingsemviolencia.edu.gov.pt • Martin, I.; Silva, A.; Pedrollo, L.; Leocádio, M.; Vedana, K. (2022). Prevenção do risco de suicídio: guia para profissionais da saúde. Ponta Grossa - PR: Atena, ISBN 978-65-258-0494-1, https://doi.org/10.22533/at.ed.941220809 • Rijo, D.; Brazão, N.; Silva, D.R.; Vagos, P. (2017). Intervenção psicológica com jovens agressores. Lisboa: Pactor • Santos, J.; Erse, M.; Simões, R.; Façanha, J.; Marques, L.; Matos, M.; Loureiro, C.; Quaresma, M.; (2021) "Guia Mais Contigo Educadores" - Guia Mais Contigo Educadores, 1ª Edição, Associação Honorífica da ESEnfC, Coimbra, p1 - 30, ISBN/ISSN: 978-989-33-2653-4, Depósito legal: 492310/21 • Santos, J.; Erse, M.; Simões, R.; Façanha, J.; Marques, L.; Matos, M.; Loureiro, C.; Quaresma, M. (2021) "Mais Contigo 2021. promoção da saúde mental e prevenção de comportamentos suicidários na comunidade educativa" - mais Contigo 2021. Promoção da saúde mental e prevenção de comportamentos suicidários na comunidade educativa, 1ª Edição, ESEnfC, Coimbra, p1 - 138, ISBN/ISSN: 978-989-53081-5-6, Depósito legal: 485704/21 • Silva, A.; Santos, J.; Vedana, K. (2022) "Autolesão não suicida: assistência e promoção da saúde mental" - Autolesão não suicida: assistência e promoção da saúde mental, 1ª Edição, Centro de Apoio de Editorial da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, p1 - 58, ISBN/ISSN: 978-65-88556-06-1
Observações
Critérios de Seleção: 1.º - Docentes do Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares; 2.º - Docentes das Escolas Associadas do CFAE Minerva; 3.º - Outros Docentes.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 11-05-2024 (Sábado) | 14:30 - 18:30 | 4:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Avaliação por testagem de alunos - a plataforma INTUITIVO.PT
EXCLUSIVA para os Professores do AE Penacova
ACD
3.0 horas
Presencial
Docentes de todos os níveis de ensino – ESAB
A plataforma portuguesa Intuitivo.PT é uma ferramenta de avaliação digital para professores, que visa melhorar o processo de avaliação nas escolas. A plataforma permite aos professores criar e partilhar exercícios, publicar avaliações online ou em papel, ver a correção automática e em tempo real, e enviar ...
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Ref. 255ACD35T2-23/24 Inscrições abertas até 14-05-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD35-2023/2024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 15-05-2024
Fim: 15-05-2024
Regime: Presencial
Local: AE Penacova
Formador
Nuno Miguel Ferreira Simões
Destinatários
Docentes de todos os níveis de ensino – ESAB
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE Minerva/Escola Secundária de Avelar Brotero
Enquadramento
A plataforma portuguesa Intuitivo.PT é uma ferramenta de avaliação digital para professores, que visa melhorar o processo de avaliação nas escolas. A plataforma permite aos professores criar e partilhar exercícios, publicar avaliações online ou em papel, ver a correção automática e em tempo real, e enviar feedback personalizado aos alunos. A plataforma também oferece opções avançadas de criação de avaliações, como diferentes tipologias de exercícios. A importância da plataforma Intuitivo na escola portuguesa atual é evidente pelo número de instituições e professores que a utilizam. Segundo o site da plataforma, mais de 500 mil avaliações foram realizadas. Além disso, os professores que usam a plataforma partilham as suas experiências positivas, destacando a facilidade de uso, a economia de tempo, a colaboração entre colegas, e a melhoria da experiência e motivação dos alunos1. A plataforma Intuitivo contribui assim para um ensino mais eficiente, eficaz e inovador. Acresce referir que esta plataforma foi contratualizada pelo IAVE para ser a plataforma usada para a avaliação externa dos alunos nas provas globais, provas de fim de ciclo e exames nacionais.
Objetivos
Contacto com a plataforma intuitivo.pt Exploração do funcionamento da plataforma
Conteúdos
• Apresentação da plataforma Intuitivo • Registo na plataforma • Criação e edição de exercícios • Criação e publicação de avaliações, usando os exercícios criados ou os disponíveis na plataforma. • Acompanhamento e analise dos resultados das avaliações
Metodologias
Demonstração do funcionamento da plataforma Exploração prática dos recursos da plataforma
Avaliação
Frequência
Modelo
Inquérito de satisfação da ação de formação
Bibliografia
https://intuitivo.pt/ https://www.youtube.com/@intuitivopt
Observações
Critérios de seleção: 1º Docentes da Escola Secundária Avelar Brotero, por ordem de inscrição 2º Docentes das Escolas Associadas do CFAE Minerva, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 15-05-2024 (Quarta-feira) | 15:00 - 18:00 | 3:00 | Online síncrona |
INSCREVER-ME
Escrita Criativa: o Mundo através das Palavras - Português e Línguas Estrangeiras
Prioridade aos Professores de Português e Línguas Estrangeiras da Escola Sec. Infanta D. Maria
ACD
3.0 horas
Presencial
Professores de Português e Línguas Estrangeiras
A criatividade é, afinal, algo que cada indivíduo, a título pessoal, possui e que pode desenvolver, mais ou menos, consoante os seus interesses, motivações e experiências e que pode individualizar cada ser, torná-lo único. A criatividade é, pois, uma ferramenta fundamental no processo de ...
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Ref. 279ACD55-23/24 Inscrições abertas até 13-05-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD55-2023/2024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 15-05-2024
Fim: 15-05-2024
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Infanta D. Maria
Formador
Maria do Céu dos Santos Antunes
Destinatários
Professores de Português e Línguas Estrangeiras
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE Minerva / Escola Secundária Infanta D. Maria
Enquadramento
A criatividade é, afinal, algo que cada indivíduo, a título pessoal, possui e que pode desenvolver, mais ou menos, consoante os seus interesses, motivações e experiências e que pode individualizar cada ser, torná-lo único. A criatividade é, pois, uma ferramenta fundamental no processo de ensino--aprendizagem da leitura e da escrita, pelo que se torna importante adequar as estratégias às necessidades dos nossos alunos, tendo sempre como objetivo permitir que os mesmos desenvolvam outras competências relacionadas com o ato de escrever, baseando-se em processos cognitivos e linguísticos complexos (planeamento, textualização, revisão, correção e reformulação do texto). Sendo a escrita, na história do homem, a sua forma de transmissão de conhecimento organizado, a sua «memória», ela tende também a uma maior especialização e complexidade. Neste sentido, dinamizar formações neste âmbito pretende responder a esta necessidade de especialização, a par da motivação para o trabalho no domínio da escrita, bem como a partilha de práticas e técnicas dos docentes.
Objetivos
a.. Conceber a escrita como uma ‘poética’, recuperando o sentido etimológico de “poiêsis”, quer dizer, algo que se fabrica, que se cria, algo que se produz porque se tem uma certa técnica, um saber-fazer; b. Partir da experiência da leitura de modelos existentes para passar ao estudo desses casos e daí à produção escrita c. Experimentar a escrita a partir de objetos, palavras, textos, músicas, espaços; d. Assumir juízos críticos sobre os textos lidos; e. Adotar juízos críticos sobre as produções textuais próprias e alheias; f. Aplicar técnicas de criatividade à produção de textos escritos; g. Tomar consciência da necessidade de planificar, reescrever e aperfeiçoar os textos; h. Permitir o diálogo com obras do património literário universal.
Conteúdos
1. Situações problemáticas e obstáculos à capacidade de produzir textos e ao domínio de técnicas de escrita. 2. Prática de atividades de escrita criativa: exercícios de estilo, escrita de poemas e contos, outros. 3. Produção de materiais pedagógicos e definição de estratégias para promover o uso criativo e multifuncional da escrita, no âmbito do Português e das Línguas Estrangeiras.
Metodologias
• Exposição de conceitos e orientações; • Trabalho prático em pequenos grupos; • Apresentação dos produtos finais e reflexão partilhada sobre os mesmos.
Avaliação
Frequência
Modelo
Inquérito de Satisfação da Ação
Bibliografia
• Santos, Margarida Fonseca - Razões para Escrever – Nósnalinha, 1ª edição,Fev. 2019; • Sena-Lino, Pedro - Curso de Escrita Criativa I – Porto Editora, 2008; • Sena-Lino, Pedro - Curso de Escrita Criativa II – Porto Editora, 2008; • Alberto Vieira, Vergílio - As palavras são como as cerejas_Oficinas de escrita _ Campo das Letras, 2001, • Rodadari, Gianni - Gramática da Fantasia – Editorial Caminho, 1993; • de Bono, Edward - O Pensamento Lateral, Nova Era, janeiro de 2002; • Lúcia da Costa Magalhães, Vera - À descoberta da escrita criativa: uma professora do outro lado do espelho, Instituto de Letras e Ciências Humanas, Universidade do Minho (Pesquisa Google).
Observações
Critérios de Seleção: 1.º Professores de Português e Línguas Estrangeiras da Escola Secundária Infanta D. Maria, por ordem de inscrição; 2.º Professores de Português e Línguas Estrangeiras das Escolas Associadas do CFAE Minerva, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 15-05-2024 (Quarta-feira) | 16:00 - 19:00 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME