Formador

João Pedro Marceneiro Gaspar

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva / PAJE

Enquadramento

A legislação em vigor e o atual modelo conceptual consagram que a Escola, assente em modelos de cooperação mútua com as restantes entidades que constituem o sistema social de proteção, devem promover pela avaliação cuidadosa de todas as alegações de eventuais abusos/negligência e pela promoção de estratégias/metodologias de intervenção que, direta ou indiretamente, visem promover o bem-estar e a segurança das crianças e jovens, em contexto escolar. Enquanto espaço de excelência para o desenvolvimento de crianças e jovens, é o local onde se desenrolam diversos tipos de relacionamento afetivo entre pares, professores e funcionários, tornando-o responsável em matéria de proteção, porque as crianças esperam dele apoio e proteção. Para criar um ambiente harmonioso, equilibrado e securizante - em que as crianças têm o direito a crescer - torna-se fundamental a vertente humanista no desempenho dos professores. A infância é o alicerce que o Ser Humano necessita para ter uma vida organizada, daí ser importante uma reflexão sobre a importância doesta fase da vida e das consequências dos maus tratos nela perpetrados.

Objetivos

- Compreender o impacto dos maus tratos na infância, no desempenho escolar e na inclusão social; - Reconhecer a importância da proteção de crianças em risco, à luz de modelos multidisciplinares e holísticos; - Mobilizar para a valorização e promoção do respeito pelos direitos da criança; - Valorizar o papel do professor na promoção e proteção de crianças e jovens em risco;

Conteúdos

Impacto de maus tratos em crianças Importância da vinculação O papel do professor na promoção e proteção de crianças em risco

Metodologias

Serão utilizadas metodologias expositivas, ativas, interrogativas e de reflexão pessoal, de forma a permitir que os formandos possam rever as suas experiências e confrontá-las com a realidade dos seus alunos.

Modelo

Inquérito de Satisfação da Ação de Formação

Observações

Critérios de Seleção: 1.º - Docentes das Escolas Associadas do CFAE Minerva, por ordem de inscrição; 2.º - Docentes das Escolas Não Associadas do CFAE Minerva, por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Marco Alexandre Carvalho Bento

Ana Filipa dos Santos Lopes

Paulo Peixoto

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva / ATEC – Academia de Formação

Enquadramento

O Learning Innovation Summit 2026 surge da necessidade de promover a atualização e o desenvolvimento profissional de Professores e Formadores face aos desafios e oportunidades emergentes na aprendizagem. A crescente necessidade de integrar metodologias ativas, tecnologias digitais com intencionalidade pedagógica e novas abordagens à relação pedagógica, ao bem-estar e à cultura organizacional de aprendizagem exige espaços de reflexão, experimentação e partilha de práticas. A ação pretende, assim, proporcionar aos participantes contacto com abordagens inovadoras e experiências práticas que possam ser mobilizadas e transferidas para os seus diferentes contextos educativos e formativos.

Objetivos

▪ Promover a atualização de conhecimentos no domínio da inovação pedagógica; ▪ Explorar metodologias ativas e estratégias centradas no participante; ▪ Desenvolver competências para a utilização de tecnologias digitais com intencionalidade pedagógica; ▪ Refletir sobre o impacto do bem-estar, das emoções e da relação pedagógica na aprendizagem; ▪ Experimentar práticas inovadoras e identificar possibilidades de aplicação e transferência para diferentes contextos de educação e formação

Conteúdos

▪ Metodologias Ativas: aprendizagem experiencial, colaboração, projetos, desafios e estratégias centradas no participante. ▪ Tecnologias Digitais: Inteligência Artificial, Realidade Virtual, Gamificação, 3D e integração pedagógica de tecnologias emergentes. ▪ Relação Pedagógica, Bem-Estar e Cultura Organizacional de Aprendizagem: emoções, motivação, relações, segurança psicológica e criação de ambientes potenciadores da aprendizagem. ▪ Laboratórios de Aprendizagem: experimentação prática, reflexão e aplicação de metodologias, tecnologias e estratégias inovadoras a diferentes contextos de educação e formação.

Metodologias

Ação privilegia uma abordagem ativa, experiencial e participativa.

Modelo

Inquérito de Satisfação da Ação de Formação

Observações

CRITÉRIOS DE SELEÇÃO: - Único - Docentes das Escolas Associadas do CFAE MINERVA

Cronograma