Formador

Paula Maria da Silva Ruas

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva

Enquadramento

A promoção do bem-estar dos docentes assume atualmente uma importância crescente no contexto educativo, constituindo um fator determinante para a qualidade do desempenho profissional, para a motivação e para a construção de ambientes escolares mais saudáveis e colaborativos. Face aos desafios e exigências da profissão docente, torna-se essencial proporcionar momentos que favoreçam o equilíbrio emocional, a interação entre pares e o fortalecimento das relações interpessoais. Neste contexto, a dança surge como uma ferramenta privilegiada de desenvolvimento pessoal e social, permitindo a expressão corporal, a criatividade, a comunicação não verbal e a promoção da saúde física e mental. Através da aprendizagem de movimentos, da exploração rítmica e da participação em atividades coletivas, os participantes são convidados a vivenciar experiências que estimulam o bem-estar, a cooperação e o sentido de pertença ao grupo.

Objetivos

-Promover o convívio e o Bem-estar entre pares -Proporcionar aos professores um contacto direto com a dança.

Conteúdos

1.Acções Motoras básicas: Deslocamentos; Gestos; Voltas; Saltos; Posturas. 2.Danças de Apresentação/ tradicionais: Kutschi-Tschin (Dança Alemã); La Moto (Dança Dinamarquesa); Petit souris grise (Dança do Quebec); Amarenxango (Dança dos Países Baixos). 3. Interpretação de uma coreografia para apresentar no SUNSET da Martim.

Metodologias

Demonstrativa, Dinâmicas de grupo

Modelo

Inquérito de Satisfação

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Cátia Isabel dos Santos Gouveia

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE Minerva

Enquadramento

A crescente transformação digital da sociedade tem vindo a alterar significativamente os modos de comunicação, aprendizagem e interação social, refletindo-se inevitavelmente no contexto educativo. As redes sociais assumem hoje um papel central na vida quotidiana dos alunos, constituindo espaços privilegiados de partilha de informação, construção de conhecimento e desenvolvimento de relações interpessoais. Neste contexto, a escola enfrenta o desafio de compreender construtivamente estes ambientes digitais e de os integrar pedagogicamente de forma intencional, ética e segura, potenciando aprendizagens significativas e o desenvolvimento de competências transversais. A utilização das redes sociais em contexto educativo pode constituir uma oportunidade para promover metodologias ativas, aprendizagem colaborativa, criatividade, literacia digital e cidadania digital. Simultaneamente, importa capacitar os docentes para reconhecer e gerir os riscos associados, nomeadamente questões relacionadas com privacidade, proteção de dados, cyberbullying, dependência digital e desinformação. Acresce ainda a importância de preparar os alunos para os desafios da transição para o ensino superior e para o mercado de trabalho, através da construção de uma identidade digital académica e profissional, nomeadamente pela utilização de plataformas como o LinkedIn. Assim, esta ação pretende responder às necessidades formativas dos docentes no domínio da integração pedagógica das redes sociais, promovendo práticas educativas inovadoras, críticas e contextualizadas.

Objetivos

No final da ação, os formandos deverão ser capazes de: Compreender o impacto das redes sociais no contexto educativo; Identificar potencialidades pedagógicas das redes sociais; Reconhecer riscos e desafios associados à sua utilização; Desenvolver estratégias pedagógicas inovadoras com recurso a redes sociais; Promover práticas de utilização segura, ética e responsável; Fomentar competências de literacia digital e cidadania digital nos alunos; Preparar os alunos para a construção de identidade académica e profissional; Promover competências de empregabilidade e transição para o ensino superior e mercado de trabalho.

Conteúdos

Módulo 1 – A escola na era digital (1h) Transformação digital e impacto na educação O papel das redes sociais na sociedade contemporânea Novos ambientes de aprendizagem e comunicação Hábitos digitais dos alunos Redes sociais como ecossistemas de aprendizagem Módulo 2 – Potencial pedagógico das redes sociais (2h) Aprendizagem colaborativa Produção e partilha de conteúdos educativos Storytelling digital Comunidades de aprendizagem Comunicação educativa e envolvimento dos alunos Módulo 3 – Riscos e desafios (1h) Cyberbullying Dependência digital Privacidade e proteção de dados Fake news e desinformação Gestão da identidade digital Literacia digital e mediática Módulo 4 – Boas práticas e implementação (1h) Estratégias de integração pedagógica Ética digital Definição de regras de utilização Planeamento de atividades pedagógicas Envolvimento de alunos e encarregados de educação Módulo complementar – Redes sociais e empregabilidade: o papel do LinkedIn (1h) Construção de identidade académica e profissional através do LinkedIn: Construção de perfil profissional Valorização de experiências escolares Exploração de percursos académicos Contacto com profissionais e networking Preparação para ingresso no ensino superior Preparação para mercado de trabalho

Metodologias

Exposição dialogada; Análise de casos práticos; Trabalho colaborativo.

Modelo

Inquérito de Satisfação

Observações

- Inscrições através da Plataforma do CFAE MINERVA - Obrigatoriedade de Registo na Plataforma Moodle do CFAE Minerva para a emissão do Certificado - Prioridade aos Professores Bibliotecários por ordem de inscrição. - Prioridade aos Professores Bibliotecários por ordem de inscrição.

Cronograma

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Destinatários

Professores, investigadores, bibliotecários, profissionais das artes

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva/ Centro de Literatura Portuguesa da Universidade de Coimbra

Enquadramento

Esta ação de formação de curta duração foi concebida para profissionais de ensino nas áreas de língua e literatura, bem como para outras pessoas interessadas nas artes de vocação experimental e exploratória. Nestas quatro horas, serão abordadas obras experimentais relevantes na história da literatura, desde o Renascimento até à atualidade. Estas experiências e movimentos articulam-se, tipicamente, com as artes visuais, com a música, e com outras formas de expressão artística, assinalando a natureza interdisciplinar da experimentação literária. O principal objetivo desta ação de formação é identificar as principais características das literaturas experimentais, reconhecendo como essas características dialogam com os contextos socio-históricos e com os meios técnicos do seu tempo. Pretende-se ainda, refletir sobre o modo como a vocação de invenção conduz a um questionar e expandir dos limites da própria literatura.

Objetivos

1. Identificar os principais movimentos literários de cariz experimental; 2. Conhecer as principais características das literaturas de cariz experimental; 3. Compreender as relações entre a literatura e as outras artes; 4. Reconhecer nas literaturas digitais as marcas dos seus antecedentes históricos; 5. Refletir sobre as relações entre experimentalismo e literariedade.

Conteúdos

PARTE 1: Da Idade Média ao Séc. 18 - poemas visuais de Publilius Optatianus Porfyrius (Carmina, s. IV) - poemas permutativos de Quirinus Kuhlmann (Himmlische Liebes-Küsse, s. XVII) - A vida e opiniões de Tristram Shandy de Laurence Sterne (1759) PARTE 2: Modernismo e a crítica da razão - Dadaísmo: Tristam Tzara, Hugo Ball, F. T. Marinetti (c. 1915-) - Surrealismo: Guillaume Apollinaire, André Breton, Antonin Artaud (c. 1920-) - Surrealismo em Portugal: Mário Cesariny, António Maria Lisboa, Mário Henrique Leiria - Ulisses de James Joyce (1922) - Cantos de Ezra Pound (1933) PARTE 3: Pós-modernismo e desconstrução - Concretismo: Augusto de Campos, Haroldo de Campos, Décio Pignatari (c. 1950-) - poesia visual: Ana Hatherly, Fernando Aguiar - OuLiPo: Raymond Queneau, Georges Perec (1960) PARTE 4: Poesia digital - poesia combinatória: Pedro Barbosa (1977-), Rui Torres (2008-) - poesia generativa: Jhave (2017-)

Metodologias

A ação de formação adotará uma metodologia teórico-prática. privilegiando a participação ativa dos formandos, o diálogo e a reflexão crítica. O enquadramento histórico e conceptual será feito em momentos expositivos. A dimensão prática privilegiará o contacto direto com exemplos das matérias abordadas (obras impressas e imagens online), estabelecendo diálogos entre a literatura e as outras artes (pintura e música).

Modelo

Inquérito de Satisfação

Observações

- Inscrições através da plataforma do CFAE Minerva. - Obrigatoriedade de Registo na Plataforma Moodle do CFAE Minerva para a emissão do Certificado. - Prioridade aos Professores do CFAE Minerva por ordem de inscrição.

Cronograma

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Formador

Raquel Brandão do Sêrro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva/ Centro de Literatura Portuguesa da Universidade de Coimbra

Enquadramento

Esta oficina foi concebida para profissionais ligados à educação, à mediação cultural e à promoção da leitura, bem como para todos aqueles que tenham interesse em aprofundar práticas de contacto com a literatura para a infância. Através da articulação entre reflexão teórica e experimentação prática, a formação pretende favorecer a construção de estratégias pedagógicas mais dinâmicas, críticas e ajustadas às exigências contemporâneas do ensino e da mediação leitora. Destina-se, em particular, a professores, educadores, bibliotecários, animadores socioculturais, pais e mediadores de leitura que procurem desenvolver competências relacionadas com a promoção da fluência leitora, da compreensão textual e do gosto pela leitura desde a primeira infância. Nesse sentido, propõe-se oferecer ferramentas pedagógicas que contribuam para a formação de leitores mais autónomos, críticos e sensíveis à dimensão estética e simbólica da literatura. Serão abordados, de forma sintética, aspetos relacionados com a história da literatura para a infância, bem como com as políticas públicas de incentivo à leitura em Portugal, com especial enfoque no Plano Nacional de Leitura (PNL). A componente prática privilegiará a experimentação de atividades e metodologias passíveis de adaptação a diferentes níveis etários e contextos educativos, promovendo práticas significativas de leitura e de mediação literária. A oficina pretende, assim, conciliar fundamentação teórica, consciência crítica e aplicabilidade pedagógica, contribuindo para a valorização da literatura para a infância enquanto instrumento formativo, cultural e humanizador.

Objetivos

1. Compreender a importância da leitura na primeira infância, reconhecendo o seu papel no desenvolvimento linguístico, cognitivo, emocional e na construção da relação da criança com o livro, a linguagem e a imaginação. 2. Refletir criticamente sobre as práticas de ensino e mediação da leitura, promovendo a atualização pedagógica a partir de abordagens teóricas contemporâneas. 3. Conhecer e experimentar metodologias e estratégias de trabalho com textos literários em diferentes contextos educativos formais e não formais. 4. Ampliar o repertório pedagógico dos participantes, disponibilizando ferramentas que favoreçam a formação de leitores autónomos, críticos e sensíveis à dimensão estética da literatura. 5. Estimular a partilha de experiências e a construção colaborativa de propostas pedagógicas, valorizando a reflexão conjunta sobre a promoção da leitura e da literatura na infância.

Conteúdos

- Breve contextualização histórica da literatura para a infância e juventude; - Literatura para a infância em Portugal: percursos, tendências e políticas públicas de promoção da leitura; - O Plano Nacional de Leitura (PNL) e a formação de leitores; - A importância da leitura literária na primeira infância: desenvolvimento da linguagem, imaginação, sensibilidade estética e pensamento crítico; - O direito à literatura e à leitura enquanto prática humanizadora; - Critérios de seleção de obras literárias adequadas às diferentes faixas etárias; - O livro-álbum, a oralidade e a relação entre texto, imagem e materialidade do livro; - Estratégias e práticas de mediação leitora em contextos educativos formais e não formais; - Metodologias para promoção da fluência leitora, da compreensão textual e do gosto pela leitura; - Experimentação de atividades práticas de leitura, oralidade e expressão criativa a partir de obras literárias; - Construção e adaptação de propostas pedagógicas aplicáveis à realidade profissional dos participantes; - Reflexão sobre o papel da escola, da família e do mediador de leitura na formação de leitores.

Metodologias

A oficina desenvolver-se-á através de uma metodologia teórico-prática, privilegiando a participação ativa dos formandos e a articulação constante entre reflexão crítica e experimentação pedagógica. Os momentos expositivos serão utilizados para enquadrar conceitos fundamentais relacionados com a literatura para a infância, a formação de leitores e as práticas de mediação leitora. Paralelamente, serão promovidas dinâmicas participativas centradas na análise e exploração de obras literárias, na partilha de experiências profissionais e na discussão coletiva de estratégias de promoção da leitura. A componente prática privilegiará o contacto direto com livros de literatura para a infância, permitindo aos participantes experimentar metodologias e atividades passíveis de adaptação a diferentes contextos educativos e faixas etárias. Serão desenvolvidas propostas de leitura orientada, mediação leitora, oralidade e expressão criativa, incentivando a construção colaborativa de práticas pedagógicas significativas. A formação valorizará, ainda, a reflexão crítica sobre o papel do educador, do professor e do mediador de leitura na formação de leitores, promovendo a troca de experiências e a construção conjunta de conhecimento.

Modelo

Inquérito de Satisfação

Observações

- Inscrições através da plataforma do CFAE Minerva. - Obrigatoriedade de Registo na Plataforma Moodle do CFAE Minerva para a emissão do Certificado. - Prioridade aos Professores do CFAE Minerva por ordem de inscrição.

Cronograma

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Destinatários

Professores, educadores, bibliotecários, mediadores de leitura, estudantes de licenciatura, mestrado e doutoramento

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva/ Universidade de Coimbra

Enquadramento

A ação formativa pretende, através do estudo de segmentos teóricos específicos dos Estudos Narrativos, notadamente a Narratologia Cognitiva, ajudar na compreensão do processamento de informações assimiladas através das narrativas orais e escritas. O curso pretende também oferecer caminhos para a compreensão do sujeito leitor contemporâneo e refletir sobre o papel dos estudos narrativos neste contexto.

Objetivos

- Caracterizar a narrativa como fenómeno de linguagem associado ao esforço de representação de mundo, bem como o seu lugar na experiência curricular. - Compreender a relevância dos textos narrativos na constituição de processos cognitivos. - Identificar potencialidades da utilização das técnicas analisadas como recursos no contexto escolar.

Conteúdos

- O texto como fenómeno representacional: tipos de textos, conceitos de representação. - Percurso histórico dos Estudos Narrativos: da Narratologia às Narratologias pós-clássicas. - Texto narrativo, processamento de informações e formação cognitiva. - Mudanças no sujeito leitor contemporâneo e reflexos nas práticas leitoras.

Metodologias

As sessões incluem exposição teórica, discussão e debate sobre os textos abordados durante as aulas ou outros materiais propostos para cada sessão

Modelo

Inquérito de Satisfação

Observações

- Inscrições através da plataforma do CFAE Minerva. - Obrigatoriedade de Registo na Plataforma Moodle do CFAE Minerva para a emissão do Certificado. - Prioridade aos Professores do CFAE Minerva por ordem de inscrição.

Cronograma

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Formador

Nuno Miguel Ferreira Simões

Marco Alexandre Carvalho Bento

Vera Margarida Rico da Silva Cunha

Pedro Nuno Abrantes Oliveira Elias

João José Marques Pimentel Leal

Cátia Isabel dos Santos Gouveia

Sónia Pereira Camba

Paulo Sérgio Azevedo Ribeiro

Destinatários

Educadores de Infância Professores do Ensino Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE Minerva

Enquadramento

A crescente complexidade dos contextos educativos exige que os profissionais da educação desenvolvam competências que promovam o bem-estar, a saúde mental e a inovação pedagógica. A valorização do bem-estar dos docentes e restantes profissionais da educação constitui um fator determinante para a qualidade das aprendizagens e para o sucesso educativo dos alunos. Neste contexto, o VI Seminário do CFAE Minerva, subordinado ao tema “Quem cuida de quem educa?”, pretende proporcionar momentos de reflexão, partilha de experiências e apresentação de práticas inovadoras, com enfoque na saúde mental, bem-estar, inteligência artificial na educação, projetos Erasmus e estratégias de gestão e inovação educativa. A ação pretende contribuir para o desenvolvimento profissional dos docentes, promovendo ambientes educativos mais inclusivos, sustentáveis e inovadores.

Objetivos

• Promover o bem-estar e a saúde mental dos profissionais da educação • Refletir sobre os desafios atuais da profissão docente • Conhecer práticas inovadoras em contexto educativo • Explorar o potencial da Inteligência Artificial na educação • Divulgar projetos Erasmus e experiências de internacionalização • Promover a partilha de boas práticas educativas • Incentivar a inovação pedagógica • Fortalecer redes de colaboração entre escolas

Conteúdos

• Saúde mental e bem-estar dos profissionais da educação • Estratégias de promoção do bem-estar em contexto escolar • Inteligência Artificial na educação • Boas práticas pedagógicas com recurso à IA • Projetos Erasmus e internacionalização das escolas • GERAT – Gestão, inovação e transformação educativa • Partilha de experiências e boas práticas educativas • Mesa-redonda e debate

Metodologias

• Sessões plenárias • Painéis de especialistas • Partilha de boas práticas

Modelo

Inquérito de Satisfação

Observações

Critérios de Seleção: 1 - Docentes da Escolas Associadas do CFAE Minerva por ordem de inscrição 2 - Docentes das Escolas Não Associadas do CFAE Minerva por ordem de inscrição

Cronograma

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Destinatários

Técnicos(as) Superiores

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva

Enquadramento

A ação enquadra-se no Plano de Atividades do Agrupamento/Escola, ao promover o bem-estar, a saúde mental, a inclusão e a inovação em contexto educativo, áreas que constituem prioridades estratégicas das organizações escolares. A participação de Técnicos Superiores, designadamente psicólogos e outros técnicos das escolas, bem como Técnicos Especializados, assume particular relevância, tendo em conta o papel fundamental destes profissionais na promoção do sucesso educativo, no apoio socioemocional dos alunos e na colaboração com docentes, assistentes operacionais e famílias. A ação pretende, assim, contribuir para o reforço das competências destes profissionais, para a partilha de práticas e para o desenvolvimento de estratégias de intervenção ajustadas aos desafios atuais das escolas. A ação destina-se a Técnicos Superiores (Psicólogos e outros técnicos das escolas) e Técnicos Especializados, considerando o papel essencial que desempenham na promoção do bem-estar, na inclusão, no acompanhamento dos alunos e no apoio às dinâmicas educativas e organizacionais. Os conteúdos abordados, nomeadamente saúde mental, bem-estar, inteligência artificial, inovação educativa e partilha de práticas, revelam-se particularmente adequados a estes profissionais, contribuindo para o desenvolvimento das suas competências e para o fortalecimento do trabalho colaborativo em contexto escolar.

Objetivos

Promover o bem-estar e a saúde mental em contexto escolar Refletir sobre o papel dos Técnicos Superiores e Técnicos Especializados na promoção do sucesso educativo Reforçar competências de intervenção junto de alunos, famílias e comunidade educativa Conhecer estratégias e práticas inovadoras de apoio ao desenvolvimento socioemocional dos alunos Explorar o potencial das tecnologias digitais e da inteligência artificial no apoio técnico especializado Incentivar a partilha de experiências e boas práticas entre profissionais Promover o trabalho colaborativo entre os diferentes elementos da comunidade educativa Contribuir para a melhoria do clima organizacional e para ambientes educativos mais inclusivos e saudáveis

Conteúdos

Bem-estar e saúde mental em contexto escolar O papel dos Técnicos Superiores e Técnicos Especializados na promoção do sucesso educativo Estratégias de intervenção socioemocional com alunos Trabalho colaborativo com docentes, assistentes operacionais e famílias Comunicação e gestão de situações desafiantes em contexto escolar Inteligência Artificial e ferramentas digitais no apoio técnico especializado Partilha de práticas e experiências em contexto educativo Reflexão e debate sobre os desafios atuais das escolas

Metodologias

• Sessões plenárias • Painéis de especialistas • Partilha de boas práticas

Avaliação

Relatório de Reflexão Crítica

Modelo

Inquérito de Satisfação da Ação de Formação

Bibliografia

UNESCO (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Paris: UNESCO. OCDE (2021). Beyond Academic Learning: First Results from the Survey of Social and Emotional Skills. Paris: OECD Publishing. Direção-Geral da Educação (2023). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: DGE. Comissão Europeia (2021). Digital Education Action Plan 2021-2027. Bruxelas: Comissão Europeia. Organização Mundial da Saúde (2022). Mental Health and Well-being in Schools. Genebra: OMS. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2022). Inclusive Education and Wellbeing. Bruxelas.

Observações

Critérios de Seleção: 1 - Técnicos Superiores da Escolas Associadas do CFAE Minerva por ordem de inscrição 2 - Técnicos Superiores das Escolas Não Associadas do CFAE Minerva por ordem de inscrição

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