Formador

João Manuel de Oliveira Ribeiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva / Casa Municipal da Cultura / RBE

Enquadramento

Formação prática em Escrita Criativa para Educadores de Infância, Professores do 1.º CEB em articulação com os Professores Bibliotecários orientada para a aquisição de estratégias e ferramentas que possam ser posteriormente aplicadas em contexto de sala de aula. A formação parte da experimentação pelos próprios docentes, enquanto escritores, para os capacitar enquanto mediadores de processos de escrita criativa com crianças. Serão exploradas técnicas de desbloqueio da escrita, criação de personagens e ambientes, construção narrativa, diálogo, imaginação e revisão de textos, privilegiando uma abordagem lúdica, participativa e centrada no processo criativo.

Objetivos

• Desenvolver nos professores competências e estratégias de escrita criativa. • Experimentar diferentes técnicas e exercícios de estímulo à imaginação e criatividade. • Desenvolver estratégias para desbloquear e motivar a escrita das crianças. • Explorar formas de trabalhar personagens, espaços, emoções, conflito, ritmo e estrutura narrativa. • Desenvolver a capacidade de rever e melhorar textos, valorizando o processo de escrita. • Capacitar os professores para a conceção e dinamização de oficinas de escrita criativa em contexto de sala de aula. • Promover uma abordagem da escrita como espaço de expressão pessoal, descoberta, experimentação e prazer.

Conteúdos

1. A(s) fórmula(s) de escrita: o esqueleto e o corpo de um texto 2. As personagens: matéria-prima das histórias 3. Estrutura, conflito e outras (arti)manhas 4. Reescrever: como melhorar o texto? Monitorização: das experiências dos professores aos textos dos alunos

Metodologias

Experimentar → refletir → adaptar → aplicar → observar → partilhar → reformular. A formação terá uma metodologia eminentemente prática e participativa, centrada na experimentação, reflexão e aplicação em contexto educativo. Os professores serão convidados a experimentar, em primeiro lugar, as propostas de escrita enquanto participantes, refletindo posteriormente sobre a sua adaptação e aplicação ao trabalho com os alunos.

Modelo

Inquérito de Satisfação da Ação.

Observações

Critérios de Seleção: 1.º Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários, das Escolas Associadas do CFAE Minerva de acordo com cada turma.

Critérios de Seleção: - Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários do AE Coimbra Sul.

Cronograma

Formador

Rute Castela

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; 3ª Ciclo e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva

Enquadramento

A realização de uma Ação de Formação de Curta Duração no âmbito do Programa AiM – Autism in Motion justifica-se pela necessidade de reforçar as competências dos docentes na resposta educativa a alunos com Perturbação do Espetro do Autismo, promovendo práticas mais inclusivas, ajustadas e centradas nas necessidades individuais. A formação permitirá divulgar estratégias pedagógicas de aplicação prática em contexto escolar, articulando conhecimentos sobre autismo com metodologias inovadoras, nomeadamente a aprendizagem baseada em jogos, a atividade física e a utilização de ferramentas digitais e de Realidade Virtual. Pretende-se, assim, proporcionar aos docentes um espaço breve de atualização, reflexão e partilha de práticas, contribuindo para a melhoria da participação, do bem-estar, da autorregulação e das aprendizagens dos alunos com PEA, em consonância com os princípios da educação inclusiva.

Objetivos

A formação privilegiará a exploração do Programa AiM – Autism in Motion que tem como objetivo promover práticas educativas mais inclusivas e ajustadas às necessidades de crianças e jovens com Perturbação do Espetro do Autismo, articulando conhecimentos sobre autismo, estratégias pedagógicas centradas na pessoa e utilização de ferramentas e metodologias inovadoras em contexto escolar.

Conteúdos

• Estratégias pedagógicas inclusivas para alunos no espetro do autismo; • Promoção do bem-estar, da atividade física e de hábitos de vida saudáveis; • Utilização de ferramentas digitais e metodologias baseadas no jogo; • Exploração de recursos desenvolvidos especificamente no âmbito do projeto, incluindo atividades em Realidade Virtual, jogos interativos e outras dinâmicas adaptadas ao contexto educativo.

Metodologias

- Expositiva-dialogada – apresentação de conteúdos articulada com questões, discussão e participação dos formandos; - Demonstrativa – apresentação prática de procedimentos, recursos, ferramentas ou estratégias; - Prática/experimental – exploração direta de materiais, plataformas, tecnologias ou atividades

Modelo

Inquérito de Satisfação

Observações

- Inscrições através da Plataforma do CFAE MINERVA - Obrigatoriedade de Registo na Plataforma Moodle do CFAE Minerva para a emissão do Certificado - Prioridade aos Professores do CFAE MINERVA por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

João Manuel de Oliveira Ribeiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva / Casa Municipal da Cultura / RBE

Enquadramento

Formação prática em Escrita Criativa para Educadores de Infância, Professores do 1.º CEB em articulação com os Professores Bibliotecários orientada para a aquisição de estratégias e ferramentas que possam ser posteriormente aplicadas em contexto de sala de aula. A formação parte da experimentação pelos próprios docentes, enquanto escritores, para os capacitar enquanto mediadores de processos de escrita criativa com crianças. Serão exploradas técnicas de desbloqueio da escrita, criação de personagens e ambientes, construção narrativa, diálogo, imaginação e revisão de textos, privilegiando uma abordagem lúdica, participativa e centrada no processo criativo.

Objetivos

• Desenvolver nos professores competências e estratégias de escrita criativa. • Experimentar diferentes técnicas e exercícios de estímulo à imaginação e criatividade. • Desenvolver estratégias para desbloquear e motivar a escrita das crianças. • Explorar formas de trabalhar personagens, espaços, emoções, conflito, ritmo e estrutura narrativa. • Desenvolver a capacidade de rever e melhorar textos, valorizando o processo de escrita. • Capacitar os professores para a conceção e dinamização de oficinas de escrita criativa em contexto de sala de aula. • Promover uma abordagem da escrita como espaço de expressão pessoal, descoberta, experimentação e prazer.

Conteúdos

1. A(s) fórmula(s) de escrita: o esqueleto e o corpo de um texto 2. As personagens: matéria-prima das histórias 3. Estrutura, conflito e outras (arti)manhas 4. Reescrever: como melhorar o texto? Monitorização: das experiências dos professores aos textos dos alunos

Metodologias

Experimentar → refletir → adaptar → aplicar → observar → partilhar → reformular. A formação terá uma metodologia eminentemente prática e participativa, centrada na experimentação, reflexão e aplicação em contexto educativo. Os professores serão convidados a experimentar, em primeiro lugar, as propostas de escrita enquanto participantes, refletindo posteriormente sobre a sua adaptação e aplicação ao trabalho com os alunos.

Modelo

Inquérito de Satisfação da Ação.

Observações

Critérios de Seleção: 1.º Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários, das Escolas Associadas do CFAE Minerva de acordo com cada turma.

Critérios de Seleção: - Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários do AE Eugénio de Csstro

Cronograma

Formador

Sónia Alexandra Figueiredo Ferreira Varelas

Alexandra Idalina Pereira Gaspar

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva

Enquadramento

A presente ação é a primeira sessão do projeto “Venham Mais Cinco”, um ciclo de seis ações de curta duração, às quartas-feiras, entre novembro de 2026 e maio de 2027, dedicadas ao bem-estar dos docentes. O projeto concretiza as atividades adicionais e priorizadas do “Plano para o Bem Estar” do Agrupamento, no âmbito do Selo Escola que sabe Bem Estar da Porto Editora, e responde à prioridade de cuidar de quem ensina. O nome, inspirado na canção de Zeca Afonso, remete para o Plano Cultural de Escola. O projeto parte do diagnóstico estratégico realizado em outubro de 2026 (questionário Escola Protetora da Saúde Mental; 69 respondentes, 49 % do corpo docente). A média global é de 4,16/5 (Consolidado), acima da média nacional (3,94), mas os eixos da Organização (4,09) e da Prevenção (4,09) têm margem de progressão, com valores mais baixos nos itens “A escola tem condições reais para melhorar o bem-estar da comunidade educativa” (3,88), “Há atenção aos sinais de sofrimento psicológico em alunos e adultos” (3,99) e “A escola atua mais de forma preventiva do que apenas reativa” (3,99). Os docentes consideram que o bem-estar deve ser uma prioridade estratégica do Agrupamento (4,67) e mostram-se disponíveis para contribuir ativamente para a mudança (4,41). Esta primeira sessão dá a conhecer o projeto e os seus fundamentos a todos os docentes, da educação pré-escolar ao 3º ciclo, e apresenta uma resposta já testada na escola: o Projeto “Meditar & Filosofar (com Crianças e Jovens)”, nascido no Projeto Erasmus “Developing Strategies to Promote Well-being of the Whole Community”, que oferece, no seu site, estratégias de meditação laica e ateliês filosóficos para usar com as crianças e os jovens. A sessão termina com momentos de poesia acompanhados ao piano, reforçando o convívio, o sentimento de pertença e o clima de escola, dimensões em que o Agrupamento já se destaca e que importa consolidar.

Objetivos

Objetivo geral: dar a conhecer o projeto “Venham Mais Cinco” e promover o bem-estar físico, emocional e relacional dos docentes, reforçando o sentimento de pertença e o clima de escola. Objetivos específicos: • Conhecer os resultados do diagnóstico de bem-estar do Agrupamento e as prioridades de intervenção que dele decorrem. • Conhecer os objetivos do projeto “Venham Mais Cinco”. • Conhecer o site do Projeto “Meditar & Filosofar (com Crianças e Jovens)” e as suas estratégias de meditação laica e de ateliês filosóficos. • Experimentar uma breve prática de meditação que possa ser usada no dia a dia, a nível pessoal e com os alunos. • Valorizar momentos de pausa, partilha e expressão cultural como fatores de prevenção do stress e de um clima de escola positivo. • Reconhecer o tempo de cuidado pessoal como parte da formação e do desenvolvimento profissional.

Conteúdos

1. Apresentação do projeto “Venham Mais Cinco” • Enquadramento: o “Plano para o Bem Estar” do Agrupamento e o Selo Escola que sabe Bem Estar. • Resultados do diagnóstico Escola Protetora da Saúde Mental (outubro de 2026): leitura dos quatro eixos (Liderança, Organização, Clima e Prevenção), pontos fortes e prioridades de intervenção. • O bem-estar dos docentes como condição para a qualidade das aprendizagens, a motivação profissional e um clima de escola positivo. • Recolha de expectativas e sugestões dos participantes. 2. Breve explicação do site do Projeto “Meditar & Filosofar (com Crianças e Jovens)” • Origem no Projeto Erasmus “Developing Strategies to Promote Well-being of the Whole Community”: abranger toda a comunidade escolar através do treino da atenção pela meditação e da promoção da “saúde do espírito” pela filosofia. • A prática laica da meditação: desenvolver a atenção, acalmar a agitação dos pensamentos, estar mais presente e concentrado; nas palavras de Lenoir, reeducar a criança na recetividade sensorial, ensiná-la a não seguir o fio ininterrupto dos seus pensamentos, a estar presente em cada instante. Breve prática guiada. • Ateliês de cariz filosófico, sobretudo para educadores sem formação em filosofia, sobre temas que promovem a inteligência e a consciência moral, a gestão das emoções, o espírito crítico e a responsabilidade cidadã: O que é um amigo? O que é a amizade? O que é a felicidade? O que é a responsabilidade ambiental? O que é a empatia? • Navegação no site e utilização dos recursos com crianças e jovens. • Uma provocação que é simultaneamente um convite, de Epicuro: “Não hesitemos em dedicar-nos à filosofia quando jovens, nem deixemos de o fazer na velhice, porque nunca se é jovem demais ou velho demais para procurar a saúde do espírito.” 3. Momentos de poesia acompanhados ao piano • Leitura e partilha de poemas, com acompanhamento ao piano: a palavra, a música e o silêncio como práticas de bem-estar e de convívio.

Metodologias

Sessão presencial de natureza teórico-prática e vivencial, organizada em três momentos: • Apresentação expositiva e participada do projeto “Venham Mais Cinco”, com projeção dos resultados do diagnóstico e diálogo com os participantes sobre necessidades e expectativas. • Demonstração e navegação em direto pelo site do Projeto “Meditar & Filosofar (com Crianças e Jovens)”, com uma breve prática guiada de meditação e exemplos de ateliês filosóficos adaptados a cada ciclo. • Momento artístico de poesia acompanhada ao piano, como experiência de pausa, fruição e convívio. Avaliação: registo de presença (obrigatória a totalidade da sessão) e questionário de avaliação no final da ação, conforme o regulamento do CFAE Minerva.

Modelo

Inquérito de Satisfação

Observações

• Inscrições através da Plataforma do CFAE MINERVA. • Obrigatoriedade de Registo na Plataforma Moodle do CFAE Minerva para a emissão do Certificado. • Prioridade aos Professores do CFAE MINERVA por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Matilde Maria Carvalho da Costa do Vale Antunes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva

Enquadramento

O origami é uma arte milenar que estimula a precisão, a criatividade e o bem-estar. Esta ACD promove também a sustentabilidade ao reutilizar papel e materiais descartados, sensibilizando para práticas ecológicas e para a economia circular.

Objetivos

• Sensibilizar para práticas ecológicas • Desenvolver criatividade e concentração • Explorar o origami como ferramenta pedagógica

Conteúdos

• Sustentabilidade e economia circular • História e princípios do origami • Técnicas básicas de dobragem • Modelos natalícios sustentáveis • Aplicações pedagógicas

Metodologias

Expositivo e Prático

Modelo

Inquérito de Satisfação

Observações

Prioridade por ordem de inscrição, docentes do AE Martim de Freitas

Cronograma

Formador

Vera Margarida Rico da Silva Cunha

Destinatários

Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva / Turismo de Portugal ESCOLAS

Enquadramento

No âmbito do projeto GERA T, esta ação visa capacitar os docentes para a apropriação e adaptação pedagógica das metodologias utilizadas no ecossistema de criação de produtos e serviços turísticos — nomeadamente o Design Thinking, a Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL), o pensamento crítico e a cocriação comunitária. A formação parte do pressuposto de que as ferramentas do turismo, quando colocadas ao serviço da educação, permitem transformar a aprendizagem curricular abstrata em projetos com aplicação prática na vida real e impacto tangível no território. Através de um diálogo inicial com uma especialista em criação e estruturação de produto turístico, os professores obtêm uma perspetiva profissional sobre como se mapeia, desenha e comunica uma experiência com valor local. Em seguida, através de dinâmicas de laboratório/workshop de co-conceção, os docentes transpõem estas metodologias para a sala de aula (do 1.º CEB ao Secundário), capacitando os alunos a mobilizarem os conhecimentos das suas disciplinas na criação de soluções e serviços turísticos pedagógicos que valorizem e preservem a sua região

Objetivos

Compreender as fases, metodologias e ferramentas de criação de produtos e serviços turísticos sob a perspetiva do desenvolvimento local e sustentável. Capacitar os docentes para transpor metodologias como o Design Thinking e o pensamento crítico para o contexto educativo e articular áreas curriculares do 1.º CEB ao Secundário. Desenvolver propostas pedagógicas interdisciplinares que liguem os conhecimentos escolares a problemas e desafios reais do território. Orientar os alunos para a criação de soluções e produtos/serviços turísticos pedagógicos com impacto positivo e mensurável na comunidade local.

Conteúdos

A Perspetiva do Turismo (Sessão Inicial com Especialista): Conversa e partilha de experiência com uma especialista em criação de produto turístico sobre os processos de identificação de potencialidades, design de experiências, pensamento crítico aplicado ao território e avaliação de impacto sustentável. Transposição Pedagógica de Metodologias do Turismo: Como utilizar o Design Thinking, a cartografia participativa e o mapeamento de valor na sala de aula (do 1.º CEB ao Secundário) para integrar saberes das várias disciplinas em desafios do mundo real. Aplicação Prática e Impacto no Território: Modelação de projetos escolares interdisciplinares no âmbito do GERA T que resultem em produtos ou serviços turísticos pedagógicos sustentáveis, promovendo o envolvimento ativo da comunidade e dos alunos.

Metodologias

Painel inicial com especialista : Apresentação e debate com a especialista em criação de produto turístico, dando o mote para a transposição dessas metodologias para a educação. A conversa é balizada pelas seguintes questões orientadoras: 1. Quais são as etapas fundamentais e as ferramentas (como o Design Thinking e o mapeamento de recursos) que o setor do turismo utiliza para transformar um elemento do património territorial num produto ou serviço com valor real? 2. Como podemos adaptar esse olhar metodológico do turismo para a sala de aula, de modo a incentivar os alunos (do 1.º CEB ao Secundário) a aplicarem o conhecimento de várias disciplinas em problemas e oportunidades do mundo real? 3. De que modo a estruturação de um produto turístico pode servir como exercício de reflexão crítica e cidadania ativa, evitando turismos descaracterizadores e promovendo modelos regenerativos? 4. Quais são os erros mais comuns na criação de produtos/serviços turísticos e como pode a escola ensinar os alunos a pensar em soluções viáveis, autênticas e com impacto mensurável na comunidade? 5. De que forma as escolas e os especialistas em turismo podem cocriar projetos pedagógicos em que o resultado final do aluno seja útil e reconhecido pelos atores turísticos do território? Laboratório de transposição pedagógica (Metodologia de World Café / Rotação de estações): Exploração e experimentação de ferramentas de Design Thinking (mapa de empatia, definição do problema, ideação e prototipagem rápida de serviços) aplicadas ao contexto escolar. Design de projetos / Oficina de prototipagem pedagógica: Trabalho prático de grupo para o desenho de um projeto interdisciplinar (GERA T) focado em soluções para o território com ligação ao currículo.

Modelo

Inquérito de Satisfação da Ação de Formação

Observações

Critérios de Seleção: - 1.º Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial das Escolas Associadas do CFAE MINERVA, por ordem de inscrição. - 2.º Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial das Escolas Não Associadas do CFAE MINERVA, por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

João Manuel de Oliveira Ribeiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva / Casa Municipal da Cultura / RBE

Enquadramento

Formação prática em Escrita Criativa para Educadores de Infância, Professores do 1.º CEB em articulação com os Professores Bibliotecários orientada para a aquisição de estratégias e ferramentas que possam ser posteriormente aplicadas em contexto de sala de aula. A formação parte da experimentação pelos próprios docentes, enquanto escritores, para os capacitar enquanto mediadores de processos de escrita criativa com crianças. Serão exploradas técnicas de desbloqueio da escrita, criação de personagens e ambientes, construção narrativa, diálogo, imaginação e revisão de textos, privilegiando uma abordagem lúdica, participativa e centrada no processo criativo.

Objetivos

• Desenvolver nos professores competências e estratégias de escrita criativa. • Experimentar diferentes técnicas e exercícios de estímulo à imaginação e criatividade. • Desenvolver estratégias para desbloquear e motivar a escrita das crianças. • Explorar formas de trabalhar personagens, espaços, emoções, conflito, ritmo e estrutura narrativa. • Desenvolver a capacidade de rever e melhorar textos, valorizando o processo de escrita. • Capacitar os professores para a conceção e dinamização de oficinas de escrita criativa em contexto de sala de aula. • Promover uma abordagem da escrita como espaço de expressão pessoal, descoberta, experimentação e prazer.

Conteúdos

1. A(s) fórmula(s) de escrita: o esqueleto e o corpo de um texto 2. As personagens: matéria-prima das histórias 3. Estrutura, conflito e outras (arti)manhas 4. Reescrever: como melhorar o texto? Monitorização: das experiências dos professores aos textos dos alunos

Metodologias

Experimentar → refletir → adaptar → aplicar → observar → partilhar → reformular. A formação terá uma metodologia eminentemente prática e participativa, centrada na experimentação, reflexão e aplicação em contexto educativo. Os professores serão convidados a experimentar, em primeiro lugar, as propostas de escrita enquanto participantes, refletindo posteriormente sobre a sua adaptação e aplicação ao trabalho com os alunos.

Modelo

Inquérito de Satisfação da Ação.

Observações

Critérios de Seleção: 1.º Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários, das Escolas Associadas do CFAE Minerva de acordo com cada turma.

Critérios de Seleção: - Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários do AE Rainha Santa Isabel

Cronograma

Formador

João Manuel de Oliveira Ribeiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva / Casa Municipal da Cultura / RBE

Enquadramento

Formação prática em Escrita Criativa para Educadores de Infância, Professores do 1.º CEB em articulação com os Professores Bibliotecários orientada para a aquisição de estratégias e ferramentas que possam ser posteriormente aplicadas em contexto de sala de aula. A formação parte da experimentação pelos próprios docentes, enquanto escritores, para os capacitar enquanto mediadores de processos de escrita criativa com crianças. Serão exploradas técnicas de desbloqueio da escrita, criação de personagens e ambientes, construção narrativa, diálogo, imaginação e revisão de textos, privilegiando uma abordagem lúdica, participativa e centrada no processo criativo.

Objetivos

• Desenvolver nos professores competências e estratégias de escrita criativa. • Experimentar diferentes técnicas e exercícios de estímulo à imaginação e criatividade. • Desenvolver estratégias para desbloquear e motivar a escrita das crianças. • Explorar formas de trabalhar personagens, espaços, emoções, conflito, ritmo e estrutura narrativa. • Desenvolver a capacidade de rever e melhorar textos, valorizando o processo de escrita. • Capacitar os professores para a conceção e dinamização de oficinas de escrita criativa em contexto de sala de aula. • Promover uma abordagem da escrita como espaço de expressão pessoal, descoberta, experimentação e prazer.

Conteúdos

1. A(s) fórmula(s) de escrita: o esqueleto e o corpo de um texto 2. As personagens: matéria-prima das histórias 3. Estrutura, conflito e outras (arti)manhas 4. Reescrever: como melhorar o texto? Monitorização: das experiências dos professores aos textos dos alunos

Metodologias

Experimentar → refletir → adaptar → aplicar → observar → partilhar → reformular. A formação terá uma metodologia eminentemente prática e participativa, centrada na experimentação, reflexão e aplicação em contexto educativo. Os professores serão convidados a experimentar, em primeiro lugar, as propostas de escrita enquanto participantes, refletindo posteriormente sobre a sua adaptação e aplicação ao trabalho com os alunos.

Modelo

Inquérito de Satisfação da Ação.

Observações

Critérios de Seleção: 1.º Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários, das Escolas Associadas do CFAE Minerva de acordo com cada turma.

Critérios de Seleção: - Educadores de Infância, Professores do 1º CEB, Professores da Educação Especial e Professores Bibliotecários do AE Martim de Freitas.

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas Minerva / Plano Nacional das Artes / Escola Secundária de Avelar Brotero

Enquadramento

A produção e a leitura crítica de imagens assumem uma importância crescente nos contextos educativo, cultural e social. Esta ação proporciona uma introdução ao cinema enquanto prática de observação, criação e reflexão, articulando a utilização básica de equipamentos e software com o desenvolvimento de um olhar consciente sobre as formas de interpretar e representar a realidade. Organizada em três módulos — Ver, Filmar e Montar —, a formação acompanha as etapas essenciais do processo cinematográfico e combina momentos expositivos, análise de excertos de filmes e exercícios práticos. Pretende-se capacitar os participantes para planear e produzir pequenas sequências audiovisuais, compreender as escolhas técnicas, criativas e éticas envolvidas e reconhecer o cinema como linguagem de construção de significado.

Objetivos

• Desenvolver uma consciência crítica sobre a produção, leitura e circulação de imagens; • Compreender o cinema como forma de conhecimento, representação e criação de significado; • Identificar diferentes opções de ponto de vista, enquadramento, composição, som e montagem; • Planear e realizar pequenas sequências em vídeo; • Aplicar procedimentos básicos de captação, organização e edição de conteúdos audiovisuais; • Refletir sobre a dimensão ética do ato de filmar.

Conteúdos

Módulo 1 – Ver – 2 horas • O cinema como forma de conhecimento e representação; • O olhar cinematográfico e o ponto de vista; • Visionamento e análise de excertos de filmes; • Exercício prático de observação; • Identificação de um tema ou de uma situação suscetível de ser filmada; • Discussão coletiva das diferentes propostas de olhar. Módulo 2 – Filmar – 2 horas • Captação de imagem e som; • Escolhas criativas e opções técnicas; • Tipos e escalas de plano; • Enquadramento, composição, duração e movimentos de câmara; • Preparação da filmagem; • Estratégias básicas de construção de uma sequência audiovisual; • Dimensão ética do ato de filmar; • Filmagem de uma pequena sequência; • Visionamento e discussão do material produzido. Módulo 3 – Montar – 2 horas • Princípios fundamentais da montagem enquanto processo criativo; • O momento do corte; • Organização do material filmado; • Fluxo básico de pós-produção; • Planeamento da montagem; • Exploração de software gratuito de edição.

Metodologias

A formação assenta numa metodologia expositiva, demonstrativa, prática e participativa. Serão articulados breves momentos teóricos com a análise de excertos de filmes, exercícios de observação, demonstrações técnicas e atividades práticas de filmagem e montagem. Os participantes serão envolvidos na identificação e preparação de uma situação suscetível de ser filmada, na captação de uma pequena sequência audiovisual e na organização e montagem do material produzido. O visionamento e a discussão coletiva dos trabalhos permitirão promover a reflexão crítica, a partilha de experiências e a consolidação das aprendizagens.

Modelo

Inquérito de satisfação

Observações

- Inscrições através da Plataforma do CFAE MINERVA - Obrigatoriedade de Registo na Plataforma do CFAE Minerva para a emissão do Certificado - Prioridade aos Docentes das Escolas Associadas dos CFAE Minerva e Nova ÁGORA

Cronograma