Apresentação

”(...) os recursos tecnológicos propiciam aos indivíduos com dislexia melhores condições de interação e envolvimento nas atividades de leitura e compreensão de textos.” Cidrim & Madeiro (2017) Uma Escola inclusiva, acessível a todos, implica que se privilegiem métodos de ensino-aprendizagem multissensoriais. É sabido que os alunos com Dificuldades Específicas de Aprendizagem (DEA), em particular com dislexia, aprendem melhor através do uso simultâneo e integrado das diferentes modalidades sensoriais. Neste contexto, a utilização de ferramentas digitais abre possibilidades de ensino mais eficientes, flexíveis e personalizadas, devendo ser encaradas como fortes aliadas na intervenção pedagógica direcionada a estes alunos. No mundo atual, em que o digital impera, é fundamental que se rentabilizem essas ferramentas, em prol do ensino e da aprendizagem, com todos os alunos, e em particular com os que necessitam de diferentes formas de expressão, representação e envolvimento. Assim, torna-se cada vez mais pertinente a divulgação de ferramentas digitais, bem como de algumas orientações para a construção de material textual acessível à leitura, garantindo a todos o acesso ao currículo.

Destinatários

Docentes dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Objetivos

1. Apresentar vantagens de utilização da tecnologia no suporte aos alunos disléxicos. 2. Divulgar aplicações/extensões/equipamento para a promoção da leitura e escrita nos alunos com DEA (Balabolka, Speechlogger, Natural Reader, Mystudybar, Vu-bar, Claro Scan Pen, Transcrição Instantânea, Webcaptioner, Edge, entre outras). 3. Sensibilizar para os cuidados a ter na elaboração de textos e materiais de avaliação para alunos com dislexia.

Conteúdos

• Possibilidades que a tecnologia propicia aos disléxicos. • Ferramentas digitais para a leitura e escrita. • Caraterísticas gráficas que facilitam a leitura a alunos com dislexia.

Metodologias

Será privilegiada a metodologia ativa envolvendo os formandos na experimentação das aplicações.

Avaliação

Frequência da Ação de Formação

Modelo

Avaliação da Ação pelos formandos e pelos formadores através de questionário de satisfação (link a remeter pelo CFAE após a Ação)

Bibliografia

Cidrim, L., & Madeiro, F. (2017). Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) aplicadas à dislexia: revisão de literatura. Revista Cefac, 19, 99-108. Teixeira, F. D. A. L. (2018). O uso de tecnologia assistiva com alunos disléxicos (dissertação de mestrado) - Universidade de Lisboa. Webgrafia https://news.microsoft.com/pt-br/como-a-tecnologia-pode-ajudar-criancas-com-dislexia-a-aprender-a-ler/ [acedido em 06/10/2022] https://freewareneesite.wordpress.com/dislexia/ [acedido em 06/10/2022] https://freewareneesite.wordpress.com/sintetizador/ [acedido em 06/10/2022]

Anexo(s)

Observações

Prioridades: - 1.ª Docentes das Escolas Associadas dos CFAE Minerva e Nova ÁGORA (50% para cada CFAE) - 2.ª Docentes de Outras Escolas.

Formador

Sofia Isabel Correia Reis

Cronograma