Apresentação

['O programa de digitalização para as Escolas, no âmbito do Plano de Ação para a Transição Digital, de 21 de abril de 2020 (RCM n.º 30/2020), prevê o desenvolvimento de um projeto-piloto na área dos Manuais Digitais, com início no ano letivo 2020/2021, e um possível alargamento a todas as escolas nos anos letivos seguintes.\r\nNeste contexto, a Direção-Geral da Educação considerou necessário o desenvolvimento de um programa de formação, onde se abordará modos de implementação de manuais digitais e de outros recursos digitais, fundamentalmente focados nas metodologias de ensino e numa pedagogia centrada nos alunos. \r\nPretende-se que a integração dos manuais digitais e de outras ferramentas se efetue de modo a criar rotinas e procedimentos diários, para efetivar práticas de ensino e de aprendizagem centradas nos alunos. Esta capacitação não se deve focar exclusivamente no âmbito das competências digitais e na utilização de plataformas de recursos, mas essencialmente na área das metodologias, pedagogias e práticas inovadoras em sala de aula.']

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, do Ensino Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, do Ensino Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente.. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, do Ensino Secundário e de Educação Especial.

Objetivos

['Reconhecer a pertinência da construção de um ecossistema digital de ensino e aprendizagem;\r\nConhecer constrangimentos e potencialidades da utilização de manuais escolares digitais identificados em projetos anteriores; \r\nMotivar os professores para a integração de métodos, estratégias e recursos de aprendizagem ativa em sala de aula;\r\nExplorar princípios da avaliação pedagógica;\r\nConhecer procedimentos a ter em conta quando se pretende organizar portefólios digitais na sala de aula;\r\nRefletir e discutir sobre potencialidades dos portefólios digitais em contexto escolar;\r\nConceber e experimentar atividades de aprendizagem ativa com recurso a manuais digitais.\r\nRefletir sobre a aplicação destas práticas pedagógicas, centradas no aluno, em contexto escolar e analisar as suas potencialidades em função das aprendizagens realizadas pelos alunos.\r\nContribuir para criar dinâmicas de trabalho colaborativo que favoreçam a reflexão e partilha de práticas pedagógicas centradas no aluno, com a integração dos manuais digitais.']

Conteúdos

Os conteúdos da ação de formação encontram-se organizados da seguinte forma:\r\nMódulo 0 - Introdução (3h horas: 3P)\r\nEcossistemas digitais de ensino e de aprendizagem.\r\nManuais digitais na educação: constrangimentos e potencialidades em projetos anteriores.\r\nMódulo 1: Aprendizagem ativa (5 horas: 1,5S + 2A + 1,5S)\r\nConceito de aprendizagem ativa.\r\nExemplos de ambientes de aprendizagem centrados no aluno. Discussão e debate sobre as principais diferenças entre aprendizagem ativa e aprendizagem passiva.\r\nPrincipais benefícios da pedagogia de aprendizagem ativa.\r\nMétodos e estratégias de aprendizagem ativa.\r\nDesafios das abordagens de aprendizagem ativa e formas de os ultrapassar.\r\nExemplos práticos de aprendizagem ativa.\r\nMódulo 2 - Avaliação para a melhoria das aprendizagens (2,5 horas: 1,5 S + 1 A)\r\nPrincípios da avaliação pedagógica.\r\nMonitorização e acompanhamento das aprendizagens dos alunos.\r\nExemplos de práticas de avaliação pedagógica.\r\nMódulo 3 - Portefólios digitais (5 horas: 1S + 2A + 2S)\r\nConceito de portefólio digital.\r\nPotencialidades dos portefólios digitais em contexto escolar.\r\nConceção e implementação de portefólios digitais.\r\nAvaliação de um portefólio digital.\r\nMódulo 4: Conceção e implementação de atividades de aprendizagem ativa (5 horas: 2S + 1A + 2S)\r\nPlanificação de atividades de aprendizagem ativa com recurso a manuais digitais.\r\nExperimentação em contexto de uma atividade de aprendizagem ativa.\r\nPartilha e colaboração entre pares - resolução de problemas e redefinição de estratégias.\r\nMódulo 5: Apresentação e reflexão sobre a implementação (4,5 horas:1,5 S + 3P)\r\nAutorreflexão sobre o processo de implementação desenvolvido - guião de autorreflexão.\r\nApresentação e reflexão crítica sobre a experiência realizada e resultados obtidos.\r\nReflexão final sobre a ação de formação.

Metodologias

[]

Avaliação

['Os formandos serão classificados na escala de 1 a 10, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pela DGE e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua,\r\ncom base em: \r\n1) qualidade da participação e contributo para a dinâmica das sessões;\r\n2) cumprimento dos prazos de realização das atividades de aprendizagem propostas;\r\n3) qualidade da realização das tarefas propostas e reflexões efetuadas.\r\nA ponderação a aplicar na concretização da avaliação da formação é a seguinte:\r\n Participação/Contributos (40%)\r\nTrabalho de aplicação de conteúdos (60%)']

Bibliografia

Alves, A. (2017). Trabalhar com portefólios escolares in Educação e Matemática, 143 julho/Agosto/Setembro 2017, p.12-16. APM.Coldwell, J., Craig, A. & Goold, A. (2011) Using eTechnologies for Active Learning. Interdisciplinary Journal of Information, Knowledge, and Management, 6, 95-106. Retirado de http://bit.ly/2jbIj33Eison, J. (2010). Using Active Learning Instructional Strategies to Create Excitement and Enhance Learning. Retirado de http://bit.ly/2kt2MNBFelder, R. M. & Brent, R. (2009) Active Learning: An Introduction. ASQ Higher Education Brief, 2(4). Retirado de http://bit.ly/2jbFA9TPrince, M. (2004). Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231. Retirado de http://bit.ly/2jbNMXJ

Observações

Prioridade: - Docentes das Escolas Associadas CFAE MINERVA

Formador

Marco Alexandre Carvalho Bento

Celestino Magalhães

Cronograma